抱朴守拙
——读《指向语用
陕西省西安市临潼区铁路小学
初见王林波老师，是在一场观摩课的大讲台上。一节示范课，一场讲座，即圈粉无数。同去听课的一名同事举着手机一动不动录制了足足一个多小时！而我自己，悉心听讲，奋笔疾书，生怕漏掉某一个字。课和讲座结束，另一个年长些的同事怂恿我去加王老师微信，一向腼腆内向的我正感求之不得，于是大着胆子和王老师搭讪。没想到王老师一点儿架子都没有，不仅允许我加了他的微信，而且同意了我们合影的请求。那一刻，“谦谦君子，温润如玉”八个字油然浮现于我的脑海之中。
后来有幸加入王林波老师“名师+研修共同体”，更加深入地接触到王老师的“语用”理念，随即购得王老师的著作《指向语用 识体而教》，迫不及待地读起来。读着读着，不知不觉渐入佳境，许多在平时教学中面临的疑难问题顿感豁然开朗；而反思对照自己的课堂，王老师精心巧妙设计的一些教学环节，自己平时根本没有关注到，仅仅轻描淡写、蜻蜓点水般一带而过，不禁汗颜至极，深感自己的肤浅。
一、“语用”为心，方显本色
在“教学主张”这一板块中，王老师分别从“语言表达”“诗词教学”“群文阅读”“散文教学”“文本解读”“词语教学”等六个方面诠释了“指向语用”的教学理念以及策略。每部分内容中，既有理论的阐述，又有“案例再现”，其间穿插着对于一些教学案例片段的分析。而“教学案例”的选择王老师也是匠心独运。在成功精彩的案例之前，加入一些“失败的教学案例片段”，进行“误区分析”。一成一败，两相对照，效果甚好。通过对于这些案例片段的阅读，加上王老师细致精准的分析，自然而然就接受
——读《指向语用
陕西省西安市临潼区铁路小学
初见王林波老师，是在一场观摩课的大讲台上。一节示范课，一场讲座，即圈粉无数。同去听课的一名同事举着手机一动不动录制了足足一个多小时！而我自己，悉心听讲，奋笔疾书，生怕漏掉某一个字。课和讲座结束，另一个年长些的同事怂恿我去加王老师微信，一向腼腆内向的我正感求之不得，于是大着胆子和王老师搭讪。没想到王老师一点儿架子都没有，不仅允许我加了他的微信，而且同意了我们合影的请求。那一刻，“谦谦君子，温润如玉”八个字油然浮现于我的脑海之中。
后来有幸加入王林波老师“名师+研修共同体”，更加深入地接触到王老师的“语用”理念，随即购得王老师的著作《指向语用 识体而教》，迫不及待地读起来。读着读着，不知不觉渐入佳境，许多在平时教学中面临的疑难问题顿感豁然开朗；而反思对照自己的课堂，王老师精心巧妙设计的一些教学环节，自己平时根本没有关注到，仅仅轻描淡写、蜻蜓点水般一带而过，不禁汗颜至极，深感自己的肤浅。
一、“语用”为心，方显本色
在“教学主张”这一板块中，王老师分别从“语言表达”“诗词教学”“群文阅读”“散文教学”“文本解读”“词语教学”等六个方面诠释了“指向语用”的教学理念以及策略。每部分内容中，既有理论的阐述，又有“案例再现”，其间穿插着对于一些教学案例片段的分析。而“教学案例”的选择王老师也是匠心独运。在成功精彩的案例之前，加入一些“失败的教学案例片段”，进行“误区分析”。一成一败，两相对照，效果甚好。通过对于这些案例片段的阅读，加上王老师细致精准的分析，自然而然就接受