教师备课、说课、上课、评课案例研究工作报告
2016-10-27 11:14阅读：
教师备课、说课、上课、评课案例研究工作报告
延安慧泽小学课题组
本课题是延安市“十二.五”基础教育科研课题，2015年6月申报，2015年1月正式立项。在市教研室与区教研室课题负责人的悉心指导下，在学校教科室领导与老师的大力支持下，本课题的研究认真负责，一步一个脚印，按阶段上传研究资料，并取得了一定的研究成果。现就该课题研究工作报告如下：
课题基本信息
课题名称:教师备课、说课、上课、评课案例研究
课题类别:市级规划课题
课题编号:125YSJY-432
负责人: 闫树宏
一、指导思想和原则
本研究遵循国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“积极开展教育教学改革和教育科学研究，继续重视基础知识、基本技能的教学，并关注情感、态度的培养；充分利用各种课程资源，培养学生收集、处理和利用信息的能力；开
展研究性学习，培养学生提出问题，研究问题，解决问题的能力，鼓励合作学习，促进学生之间相互交流，共同发展，促进师生教学相长。”我们学校的这一课题的研究，就能最终使课堂教学成为一种特殊的社会互动，呈现出“教师与学生个体的互动”、“教师个体与学生群体的互动”、“学生个体与学生个体之间的互动”、“学生个体与学生群体的互动”、“学生群体与学生群体的互动”的“课堂互动”面貌，教师通过备课、上课等系列研究最终能让学生在交流、合作、探究式的学习方式中获取知识，培养创新能力。
二、方案详实，计划具体，确保了课题有序实施。
课题确定后，根据组内要研究解决的问题和研究内容，制定了切实可行的实施方案，从宏观方面勾画出了实施框架。课题立项后，快速进入了行动研究阶段，每月均制定了具体的研究实验计划，目标明确，任务具体，措施得力。这样，确保了课题研究有序高效推进。
三、行动研究内容丰富，扎实有效。
自2015年1月起，利用两个月的时间，对课题进行了基本的准备。这期间，我（1）对学生目前产生的情绪影响作调查分析，制定实验方案。（2）对本课题研究相关文献资料的收集、整理、学习。三月份开始，课题深入扎实地投入到了行动研究阶段。三个月，共计上了十次有目的研究课，并且在每次研究课前，做好上课的准备，研究中注意关注没个孩子的课堂生成和课堂表现，对课堂表现的处理和学生的后续观察在研究后及时的记录，并写出教学反思，每月及时进行月工作总结。在课题研究，反思等系列的活动同时也听取了领导和众多教师的宝贵意见和建议，实验方案得到了不断补充修订，实现了实验方案科学、合理。六月份，根据自己的研究心得和对课题的思考，我写了两篇有关学生情绪对课堂教学的影响的论文。在这同时，还上传了我自己在研究后，利用研究心得上的比较成功的两堂课的教学设计和教学反思，并写了自己的结题报告。
三、取得成果
（一)极大地促进了我自身专业的发展，也促进了我教育教学观念的更新。比如教师应成为反思型教师、作为一名老师，出发点应该是学生，我们一切要以学生考虑出发，关注学生的学习情绪，用自己的行动调动学生积极情绪，进而影响孩子积极学习，树立正确的学生观、知识观等。
（二）通过课题研究，我和学生之间的关系变得更融洽了。我知道每个孩子都需要关注，而那些“特殊”孩子的心灵更需慰藉。在备课的过程中就要把这部分孩子备进去。教师要给他们更多的关注，经常亲近他们，用观赏的眼光去寻找他们的闪光点，使他们感受到温暖和鼓舞，而不是一味的训斥和冷眼。理论指导行动，我逐渐转变了对“特殊”孩子的态度，有意识的关注他们，发现他们的闪光点，给予表扬，放大，当一抹微笑出现在他们的嘴角，我知道那是温暖的。
（三）在课题研究中，通过改变模式的教学，学生出现了许多可喜的变化。1.实施学讲计划，学生由被动学习改为主动参与。2.课题研究以后，从学生出发展开教学，课堂中经常不开口的学生愿意开口发言了。每当问道问题他们都大胆发言。
（四）在课题研究过程中，上传了许多资料，为以后论文写作积累了材料。
四、本课题研究的目的、意义、创新点
研究该问题，教师结合自身教育教学实践，对学生的情绪能做到很好的掌控和利用，有利于打造高效课堂和生本课堂，为孩子的终身学习打下良好的基石。
本课题的研究，可以提高教师的教学水平和师生的关系，以及学生学习地位的变化。
本课题研究的创新点在于研究的角度新颖，研究方法理论联系实际。本课题研究的着眼点不同，是以学生的非智力因素影响作课堂教学为研究对象。而且研究形式也是以周为单位进行研究，以月为单位进行总结。
五、资料完整
课题实施以来，我一直注重资料的收集与整理，并进行分类保管，形成一套完整的课题研究实验资料，为课题的结题做好了准备。
总之，《教师备课、说课、上课、评课案例研究》这一市级规划课题自申报立项以来，依据实施方案，紧张有序地进行了课题实验，按计划完成了实验任务，取得了满意的成果，达到结题的标准。
