如何提高小学生阅读能力活动记录
时间 |
2016.3.14 |
地点 |
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主持 |
刘 |
参加人员 |
全体教师 |
新浪博客
高年级段培养学生的阅读兴趣
主 · |
1.顺应孩子的心理特点，孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。即使高年段的学生，读物也应顺应孩子的心理特点，才能激发学生的阅读兴趣。 2.不宜对孩子的阅读过程管得太死。 好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。 3.把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。阅读是一种求知行为，也是一种享受。家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。 4.亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子复述所读内容，讲出自己的看法和观点，并一起分析、讨论。长此以往，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。 |
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效果 |
良 好 |
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时间 |
2016.3.28 |
地点 |
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主持 |
刘 |
参加人员 |
全体教师 |
高年级阅读方法的指导 |
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主 · |
1.传授方法，积淀阅读能力的基础。 2.基于“言语”，直指阅读能力的核心。 （2）培养学生对文本语言现象的洞察力和感受力。 （3）培养学生对文本语言的建构力和创造力。 3.优化教法，强化阅读能力的形成。 （1）致力于阅读能力的“增量”发展。 （2）致力于阅读能力的“整合”提升。 |
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效果 |
良 好 |
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如何提高小学生阅读能力活动记录
时间 |
2016.4.12 |
地点 |
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主持 |
刘 |
参加人员 |
全体教师 |
培养高年段学生良好阅读习惯 |
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主 · |
2．家长要成为孩子读书的伙伴。身教重于言教，只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子。家长首先要喜爱阅读，懂得阅读的方法，了解书籍的内容，这样才能指导孩子阅读，用自己的行为潜移默化地带动孩子喜欢阅读。培养孩子养成阅读习惯的初期，最重要的是要多读文章给孩子听，这样不仅可以延长孩子有意注意的时间，增加孩子的识字量，激发孩子的想象力，促进他们的情感发育，更重要的是可以培养他们读书的兴趣，从而使学生自觉自愿地想去读书 |
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效果 |
良 好 |
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时间 |
2016.4.27 |
地点 |
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主持 |
刘 |
参加人员 |
全体教师 |
培养高年段学生良好阅读习惯 |
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主 · |
3．调动孩子阅读兴趣 。(1)悬念调动法。在读书时，留下悬念给孩子。听家长读了精彩的文章，却缺少结尾，悬而未决的情节催促孩子自己急切地去寻找问题的答案，慢慢他会挣脱家长的扶持，自己自由地畅游于书海，寻求他的精神家园。(2)故事梗概法。家长先把故事的大意讲给学生听，引导孩子进行阅读。例如引导孩子阅读笛福著的《鲁滨逊漂流记》。事先，家长将故事的大致内容简单地向孩子介绍，孩子听了有趣，就会自己去阅读此书了。(3)电视辅助法。社会上流行的电视剧往往会对孩子的阅读造成相当大的影响，家长如能抓住机会，因势利导，趁机向孩子介绍相应的读物，学生阅读的兴趣会比较大。 |
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效果 |
良 好 |
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时间 |
2016.5.04 |
地点 |
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主持 |
刘 |
参加人员 |
全体教师 |
课内和课外两个维度开展阅读实践活动 |
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主 · |
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效果 |
良 好 |
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时间 |