小课题
《如何提高小学生阅读能力》
结题报告
小课题
《小学低年级识字教学研究》
结题报告
阅读能力，是指在阅读实践中和阅读后的理解、分析、概括、联想、鉴赏和评判能力，是在长期的读书实践中逐步培养起来的，是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途经，是最基本的学习方式。
本课题从学生的发展需要出发，结合学生的阅读实际现状和自己学校语文教学的实际情况，分别从如何学生的阅读兴趣；教给学生有
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小课题
《如何提高小学生阅读能力》
结题报告
小课题
《小学低年级识字教学研究》
结题报告
阅读能力，是指在阅读实践中和阅读后的理解、分析、概括、联想、鉴赏和评判能力，是在长期的读书实践中逐步培养起来的，是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途经，是最基本的学习方式。
本课题从学生的发展需要出发，结合学生的阅读实际现状和自己学校语文教学的实际情况，分别从如何学生的阅读兴趣；教给学生有
效的阅读方法，如何培养学生良好的阅读习惯；指导学生课外阅读，拓宽学生视野；为学生搭建展示平台，建立激励性机制；阅读教学向习作训练的引导六个方面经行摸索，将1-6年级氛围（1-2）年级低年段；（3-4）年级中年段；（5-6）年级高年段，三个年段经行实践，以便探索出行之有效的提高学生阅读能力的方法和途径。
从本次的研究过程来看，是比较成功的，低、中、高三个年级段各自的阅读教学任务不同，侧重点不尽相同，但它们却是一个有序的，连贯的不可分割的整体，低年段是高年段的基础，低年段的兴趣培养是否落实有效，对中高年级学生是否喜欢阅读起至关重要的作用。低年级学生的识字能力对中高年级学生的阅读量、阅读速度、阅读理解能力起决定性的作用。
1.
通过本次小课题的研究实施，使我教学观念转变了，努力营造宽松和谐的课堂氛围，注重以学定教、顺学而导的教学思路，在培养学生阅读兴趣，教给学生阅读方法等上积累了教学经验，在教学中不断地实践、探究、反思，并在此过程中不断提高自身的语文教学水平和科研能力。
2.
通过本次的实验研究，在教师的引导下，学生逐渐喜欢上了阅读，增加了阅读兴趣，感受到了阅读乐趣。每个学生愿读、乐读、会读、善读。养成自觉阅读良好习惯，扩大阅读面，增加阅读量，积累优美词句。进而改变阅读教学被动接受的学习方式，真正提高学生的阅读分析能力，整体提高学生阅读水平。促使全体学生素质的全面提高和个性的健康发展。
二、
三、
从本次的研究过程来看，是比较成功的，低、中、高三个年级段各自的阅读教学任务不同，侧重点不尽相同，但它们却是一个有序的，连贯的不可分割的整体，低年段是高年段的基础，低年段的兴趣培养是否落实有效，对中高年级学生是否喜欢阅读起至关重要的作用。低年级学生的识字能力对中高年级学生的阅读量、阅读速度、阅读理解能力起决定性的作用。
1.
通过本次小课题的研究实施，使我教学观念转变了，努力营造宽松和谐的课堂氛围，注重以学定教、顺学而导的教学思路，在培养学生阅读兴趣，教给学生阅读方法等上积累了教学经验，在教学中不断地实践、探究、反思，并在此过程中不断提高自身的语文教学水平和科研能力。
2.
通过本次的实验研究，在教师的引导下，学生逐渐喜欢上了阅读，增加了阅读兴趣，感受到了阅读乐趣。每个学生愿读、乐读、会读、善读。养成自觉阅读良好习惯，扩大阅读面，增加阅读量，积累优美词句。进而改变阅读教学被动接受的学习方式，真正提高学生的阅读分析能力，整体提高学生阅读水平。促使全体学生素质的全面提高和个性的健康发展。
二、
三、