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初中英语作业分层布置实效性研究案例（第二轮）分析报告

2015-12-31 19:59阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/5733075549

初中英语作业分层布置实效性研究案例（第二轮）分析报告
延远中学 赵焕丽
教材:人教版九年级Unit12 SectionA(1A-1C)。本课是一堂听说课，主要学习的过去完成时这一时态。主要内容是用过去完成时讨论Marry一早上所遇到的出乎预料的事情
作业设计：
C组：1.能够熟练掌握过去完成时的构成以及含义。
2.能够熟读1b中的三个关于过去完成时的重点句型。（鼓励背诵）
B组：1.用含有过去完成时的复合句写出两个自己遇到的意想不到的事情。
2.根据课文中给出的五幅图，复述整个故事（鼓励不看图）。
A组：1.用自己的话复述出整个故事，不能参照图片。
2.用含有过去完成时的复合句写一个自己遇到的无法预料的故事。（可以仿照原文）
案例分析说明：
C
组的学生是“学困生”，该组学生英语基础薄弱，学习主动性不强，因此老师要经常以鼓励的形式激发他们的学习兴趣，从而提高英语成绩，而这种读句子的作业不需要有很强的学习能力，老师可以从细小的成绩中及时发现进步，及时予以肯定，他们会更愿意学习，不断取得进步。
B组学生学习能力中等，对教师的依赖也很多。这组同学有很大的提升空间，所以在掌握基础知识的同时，也应当有一些拓展性的要求，鼓励他们不看图复述课文儿不强行规定，这样就不会锉削他们学习的积极性。
A组同学学习的主动性好，接受能力强，英语知识较扎实，所以布置作业的时候要多注意他们能力的提高。用所学的过去完成时描述一个自己亲身体验的经历，是对本堂所学知识的进一步拓展，同时也对他们对所学语言的应用有了更高的要求。
反思: 通过一段时间的实践，分层作业取得了一定的效果。特别是对A级学生的能力的提升；B级学生英语基础知识的巩固。同时也激发了部分C、层的学生的英语学习兴趣。当然还有部分同学由于完成作业的自主性不够，还需要教师的监督和辅导方能认真完成作业，抄袭作业现象仍然出现在这些学生身上。 总体而言，分层作业对于学生的英语学习确实产生了推动作用，使学生在作业中慢慢进步。但是分层作业也加重了老师的负担，老师需要在备课中做好分类。另外，分层作业也需要做好学生的思想工作，不要让学生产生不公平的思想。毕竟分层作业是为了英语学习取得更大的进步。

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