《课堂教学策略》读书笔记
2016-05-25 19:04阅读：
《课堂教学策略》读书笔记
编著：吴正宪
周卫红
陈凤伟
出版：华东师范大学出版社
吴老师在她的数学课堂上不仅传授知识技能，更重视把学生看作发展中的人，对学生的整体发展负责，对学生的一生负责。这种理念远远超出了数学教学本身。
——国家基础教育实验中心常务副主席、博士生导师
马云鹏
强调儿童的主体地位，发挥儿童的积极性、主动性，让儿童有尊严地生活，这是吴正宪儿童教育思想的一天亮点，也是吴正宪教学成功的根本原因。
——北京教育学院教授
杨文荣
读了吴老师的这本《课堂教学策略》，让我收获很多，同时对于我以前的零散的教学经验，也能进行梳理和整合。为了更好地理清这次的读书笔记，我选用了下面的框架来进行梳理。
吴正宪《课堂教学策略》知识点梳理
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章节
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内容
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策略
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一
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制定教学目标
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1.把握教学方向
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2.深入解读文本
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3.直面学得现实
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二
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调研学生现状
1.走进学生——调研学生的学习起点
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2.走进课堂——确定学生的学习难点
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3.走进自我——设计教学的整合点
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三
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创设问题情境
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1.有情趣
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2.有生活
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3.有问题
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4.有互动
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5.有文化
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四
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设计有效提问
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1.提问和情境相契合
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2.提问和思维相契合
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3.提问和追问相契合
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五
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利用儿童经验
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1.回归生活，激活经验
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2.回到起点，对接经验
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3.回馈体验，提升经验
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六
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利用错误资源
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1.容错——等待花开
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2.试错——诱导明理
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3.纠错——引辩悟道
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4.将错就错——悟中求实
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七
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课堂机敏应变
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1.直面问题，情理交融
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2.顺应思维，巧妙引导
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3.面向全体，探寻本质
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八
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设计探究性活动
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1.探究内容要筛选
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2.探究问题要精彩
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3.探究材料要准备
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4.探究形式要多样
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九
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设计课堂练习
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1.有趣味
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2.要开放
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3.串成串
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4.有思想
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5.形式多
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十
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运用有效评价
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1.合理评价，激发情感
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2.延迟评价，给予空间
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3.积极评价，鼓励创新
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4.利用评价，突破障碍
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十一
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读懂学生内心世界
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1.架起平等互尊的桥梁
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2.扬起放飞自信的翅膀
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3.搭设由低到高的门槛
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4.留有教学空白的课堂
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5.激活“海潮现象”的思维
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十二
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读懂学生认知过程
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1.从前测中读懂学生的基础
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2.从表情中读懂学生的需求
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3.从追问中读懂学生的思路
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十三
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建构互动学习
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1.建构积极的思维活动
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2.建构展示思维的平台
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3.建构对话的互动空间
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十四
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促成认知冲突
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1.关键点引发冲突
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2.困惑处制造冲突
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3.平衡中激活冲突
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十五
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课堂教学理答
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1.针对回答启发诱导
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2.等待中促进自省
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3.重复中突出重点
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4.转向中扩大参与度
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十六
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问题解决
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1.观察感悟中发现数学问题
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2.操作实践中探究数学问题
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3.合作交流中解决数学问题
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4.反思练习中深化数学问题
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十七
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巧妙利用比较思想
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1.利用体验进行比较
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2.利用新旧知识进行比较
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3.利用负迁移进行比较
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4.利用易混淆知识进行比较
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5.利用逻辑关系进行比较
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十八
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巧妙利用转化思想
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1.将新知识转化成旧知识
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2.将不整齐的转化成整齐的
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3.将复杂的转化成简单的
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4.将抽象的转化成直观的
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十九
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数与形结合
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1.以形助数，理解概念
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2.以形助数，感悟算理
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3.以形助数，解决问题
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4.以数辅形，刻画图形
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二十
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数学建模
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1.精选问题
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2.建立表象
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3.联系实际
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二十一
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渗透函数思想
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1.在计算教学中渗透函数思想
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2.在探究规律中渗透函数思想
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1.在多种表象中渗透函数思想
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细细品味这一本书，每一个章节，第一个要点，吴老师都以教学中的实例来进行讲解，从目标的设定到学生的现状的调研，从问题情境的创设到设计有效的提问，从教学方法的选择到数学思想的渗透，让我知道了平时教学中应该从哪些方面入手提高课堂效果，培养学生的能力。
这本书比较适合初入教师行列的年轻老师们，读了它，你们会很快地成长起来。
