《初中数学活动课的教学模式研究》中期报告
2017-05-03 11:24阅读：
《初中数学活动课的教学模式研究》中期报告
延安市实验中学 赵 爽
李维胜
一、课题简介：
课题由来：2011年６月，国家教育部颁布了《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》，将内容目标分为４个部分：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。其中＂实践与综合应用＂领域反映了数学课程与教学改革的要求，为学生提供了一种进行实践性、探索性和研究性学习的课程渠道。为了促进学生更加热爱数学，主动积极地学好数学，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，养成应用数学的意识和习惯，体会数学的科学价值、应用价值和人文价值，《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确提出了数学探究、数学建模和数学文化等新的学习内容和学习方式，并就如何开展教学活动提出了明确而具体的要求。然而在具体的教学过程中，虽然教师对数学活动课的认识也比较到位，学生对数学活动课的热情比较高，可是，相对于数学学科课而言，数学活动课还没有被深入的进行研究。因此，我们提出了对“初中数学活动课的教学模式研究”课题的研究。
课题界定：
初中数学活动课主要是指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活紧密相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容；以探索、研究、交流为主导的学习方式。教学模式的研究即指这种课型的教学形式的研究。
研究目标：
通过对初中数学活动课的教学模式的研究，努力实现以下几个目标：
1.让数学综合实践活动更有效的实施。
许多数学教师在尝试数学活动的教学，但由于一线教师教学任务重，时间精力有限，所以这方面的教学研究的不多。再加上缺乏经验，没有专家的专业指导，因而研究的不深。如何组织、实施这部分内容，是很多初中教师前所未有的挑战。目前，对数学综合实践活动的理论研究技多，对于活动实施层面多为案例研究。许多教师在此存在很多困惑，因此，数学活动的教学模式值得深入地分析、探讨，让综合实践活动更有效的实施。
2.能引导学生自主探究，增加学生的活动经验。
有效的数学活动，让学生经历数学的发生发展过程，是学生积累数学活动经验的重要途径。实施数学活动的教学过程中，能让学生有足够的探索交流的空间，经历并体验观察、实验、猜想、证明的过程，从而增加学生的数学活动经验，是本课题需要研究的内容。
3.提高教师的专业素养。
数学综合实践活动的有效开展为教师的“专业化”发展提供了一个广阔的空间。老师们需要转变观念、更新知识，提高自身的科研能力。具体说来有以下几个方面：其一，在教学过程中研究的问题往往和实际生活密切联系，部分知识超出了教师的专业领域．这就要求教师有较高的文化底蕴和综合知识。教师要不断自觉地更新知识，充实自己。其二，数学活动过程中，要求学生在探究学习过程中合作、交流。在教育学生学会合作的时候，教师自己首先要学会合作，要很强的课堂组织管理能力，这些是教师面临的又一挑战。其三，数学活动的教学也为教师的发展提供了机遇。通过活动的设计、实施，教师能获得更专业的发展，提高自身的创新精神和创造能力。
研究方法：
文献研究法，案例分析法，教学实践总结。
研究内容：
1.通过问卷调查，了解初中数学活动课的具体实施情况，包括教师和学生对它的认识，了解在活动课程中教学方法的使用情况。
2.人教版教材中在每章结束后都安排了相应的数学。三个年级共提供了31个数学活动的素材，对这些活动课程依据教学内容进行分类：数学应用、数学探究、数学实验、数学调查、数学制作或者设计。
3.从每类中选择代表性的活动课程进行案例分析，总结一般教学思路和方法，并对教学模式的具体组织实施进行总结。
二、课题研究情况
1.在理论学习中更新教育观念
我们采用了集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、学习专著、阅读教育教学类刊物，学习有关问题转化的教育教学理论，写好教育随笔，积累教育智慧，用以指导自己的教学行为。我们课题组看过的理论著作有：《义务教育数学课程标准（2011年版）》、《试论活动课程的本质》、《初中数学教学活动设计案例精选》。通过学习，努力从理论层面上引导教师对课题产生背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握，实现教育思想、教育观念的转变。
2.编制调查问卷，进行调查研究
编制调查问卷，并选择300个样本进行调查，了解学生当前对数学活动课的认识和实际操作中存在的问题，并根据调查结果分析活动课模式的改进方法。
3.采用互相学习的方法，构建课题交流平台
积极组织课题组老师参加各种教学观摩、学习、参观活动。利用互联网建立微博，积极主动、坦诚无私地公开自己的教学与思想。邀请学校其他教师参加我们课题组的观摩活动和研讨活动。迄今为止，课题组老师参加或组织的活动有：几何模型展，轴对称图形展，中心对称图形展，勾股定理证明手抄报展。
三、课题研究成果
1.理论成果
（1）形成“初中生数学活动课情况问卷调查”调查报告。（见附件）
（2）一个数学的教学模式要做到充分的体现数学活动课教育价值、满足初中数学新课标要求，就必须要符合数学活动课程的基本特征。学生的创新和实践能力能得到均衡发展，学生能体会到数学与现实生活的关系是活动课程的初衷。
（3）我们初步提出的活动中的注意事项有：①重视实现学生的主体性。②加强学生学习方法和策略的训练。③重视发挥学生创新精神和创造才能。④充分利用现代教育技术。
（4）论文：撰写的教育随笔共14篇。
2.实践成果
（1）促进了学生学习活动能力的提高。在课堂内外，学生的学习方式得到了较大的转变，在完成作业时，学生充分发展自己的特长，积极地走向课外、走向社会进行实践，最大限度地开发、挖掘学生的潜在创造力。
（2）提升了教师的专业素养，带动了课堂教学的优化。在研究实践中，教师努力将先进的教育思想内化为自己的教育教学理念，转变为自己的教育行为，升华为自己的教育教学特色。在促进学生发展的同时，教师自身的素养也同样得到了发展。
四、课题研究的疑难困惑
我们的课题研究取得了一些成果，但也有以下问题需要注意，并在实践中不断完善。
1.课题组个别参研教师在教学中虽然开始将数学活动课真正落实，但放得不开，担心影响教学质量和升学业绩，课堂上学生主体地位体现得不够充分。
2.课堂教学的情景设计如何走向生活化、课堂练习设计如何走向效率化还有待提高。
3.对课堂中学生评价研究程度不够。现实中，有些教师只通过观察活动过程中，学生回答问题的积极程度，气氛热烈与否，有时只通过随堂提几个问题来判断一节课的优劣，这种做法是不科学的。
五、课题研究的后段设想
1.继续抓好理论学习,改变教师的教学观念。
2.切实抓好课题研究的管理，对课题研究状况不断进行认真及时的调查诊断。
3.继续深入系统的开展课题研究，优化教学模式。
4.加强集体备课的力度。每两周进行一次集体备课，互相探究课题实施过程中的教学点滴，解决疑惑，交流经验。
5.加强听课、评课，研究教学模式。每位参研人员依照课题研究的教学模式，对每学期每位教师的课题研究课从环节、过程、师生地位角色、学生学习方式、参与达成状态、课堂效果等诸方面进行评课。
6.成果展示要具体：心得、论文、教学案例、学生作品。
7.随时积累整理课题研究中的过程性资料，以免遗忘。
附件：初中学生数学活动课情况调查问卷
初中学生数学活动课情况调查问卷
亲爱的同学：
你好！这是一份关于“初中学生数学活动课实施情况现状”的调查问卷，调查目的是为了提高学生数学活动课的效果，更好地促进我们的课堂教学，提高你对数学的学习兴趣，希望你能积极配合，问卷不记名，各题答案无正确、错误之分，请你按照要求认真填写自己的真实想法，你的选择对我的研究十分重要，但不要有任何顾虑，所有已填写的问卷严格保密，不影响老师对你的看法，更不会影响你的数学成绩，填写前请你仔细阅读，逐题回答，对于你认为较难判断的问题，请选择一种比较接近的答案，非常感谢你的合作！
1.你是否了解教材中的数学活动（ ）
A.非常了解 B了解
C.基本了解 D.不了解
2.你喜欢数学活动课吗？（ ）
A.很喜欢 B.喜欢
C.较喜欢
D.不喜欢
3.你认为你们的数学活动课课堂
A.非常有趣 B. 很平常
C. 枯燥无味 D.没感觉
4.你们老师在教学中对数学活动课的开展频率（ ）
A.常组织，只要是教材内容的都开展
B.按教材内容编排有选择的组织
C.偶尔组织
D.因某种原因，从不组织
5.你们数学活动课采用的学习方式（ ）
A.教师讲，学生听
B.教师组织，学生动手实践
C.教师组织、引导，学生以自主探索为主
D.教师不管学生自己看
6.你喜欢的数学活动是 （ ）
A.阅读自学 B.动手操作 C.自主探究
D.小组交流
7.你在数学活动课学习中都是
A.很主动 B.比较主动
C.有点被动
D.很被动
8.学生喜欢的数学活动课堂模式（ ）
A.都是老师讲
B.大部分时间老师讲，小部分时间学生活动
C.小部分时间老师讲，大部分时间学生活动
D.讲授与活动时间相当
9.最喜欢的数学实践活动课内容（ ）
A.社会调查 B.数学游戏 C.解题研究
D.开放性活动
10.为数学活动课对你的影响是（ ）
A.有利于掌握数学基础知识，提高了学习数学的主动性和积极性
B.体会到与同学合作的重要性，增进同学之间的友谊
C.锻炼了动手、动口、动脑的能力
D.没有影响
题目
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选项
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