第二课段
归纳写景方法，细品景中情思
【主要任务：归纳游记类散文的写景手法，总结其写作规律】
一、 教学设计
（一）教学目标
1.归纳定点换景、移步换景、详略得当、联想与想象等写景手法。
2.揣摩赏析游记的语言，欣赏、积累精妙的语句，领会游记多样化的语言风格，吸取语言运用的经验。
3.体会作者寄寓在景物中的情感，理解作者对景、人、事的感悟和思考。
（二）学习任务
1.整理归纳。综合四篇游记，归纳出每篇游记的主要写景手法。
2.品味语言。通过揣摩赏析四篇游记的语言，领会游记多样化的语言风格，能够从中吸取语言运用的经验写景。
3.润泽心灵。领略“人”隐含在文字背后的情感和哲理之美，教会学生在游览景物时融入自我的体验感悟，挖掘游记的个性与深度。
（三）课时安排：3课时
（四）学习资源：
《壶口瀑布》《在长江源头格拉丹东》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》
（五）教学过程
第一课时
1.结合第一课时对四篇游记的整体感知，在熟悉文体知识、扫清阅读障碍的基础上，完成学习任务单三。
学习任务单三：写景手法，有何不同
归纳写景方法，细品景中情思
【主要任务：归纳游记类散文的写景手法，总结其写作规律】
一、 教学设计
（一）教学目标
1.归纳定点换景、移步换景、详略得当、联想与想象等写景手法。
2.揣摩赏析游记的语言，欣赏、积累精妙的语句，领会游记多样化的语言风格，吸取语言运用的经验。
3.体会作者寄寓在景物中的情感，理解作者对景、人、事的感悟和思考。
（二）学习任务
1.整理归纳。综合四篇游记，归纳出每篇游记的主要写景手法。
2.品味语言。通过揣摩赏析四篇游记的语言，领会游记多样化的语言风格，能够从中吸取语言运用的经验写景。
3.润泽心灵。领略“人”隐含在文字背后的情感和哲理之美，教会学生在游览景物时融入自我的体验感悟，挖掘游记的个性与深度。
（三）课时安排：3课时
（四）学习资源：
《壶口瀑布》《在长江源头格拉丹东》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》
（五）教学过程
第一课时
1.结合第一课时对四篇游记的整体感知，在熟悉文体知识、扫清阅读障碍的基础上，完成学习任务单三。
学习任务单三：写景手法，有何不同