练习分析
第1课时练习
【练习】《壶口瀑布》一文中，作者在枯水期来到壶口瀑布，采用独到的观察角度来写景，试着结合课文做具体分析。
【分析】引导学生细读写景段落，筛选课文关键词句，提炼主要信息，把握作者的写景手法，提升学生思维的严密性、逻辑性。
作者采用定点换景的手法，立足点是“河心”，先写水，后写石，视角反复转换。作者先俯视“河中有河”的龙槽，明“壶口”之来历；再仰观河面，看滚滚而来的黄河水，赏瀑之源头；接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水，以及水雾和彩虹；最后视线收回脚下转换到作者自己的立足点，描写河底巨石。文中对枯水期黄河之景进行多个画面描写，呈现多种景物，表现出多种意境，层次分明，鲜明逼真，给人如临其境、如在目前之感。
第2课时练习
【练习】联系《在长江源头格拉丹东》上下文，品味下列句子，思考并回答括号里的问题。
1.挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐挂冰的流苏，像长发披肩。
（请从句式、修辞角度赏析这句话。）
2.这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它无所不能的创造力。
（这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思，传达了作者怎样的感受？）
3.正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之而来。
（如果把“当儿”改成“时候”，“分外利落地一屁股坐在冰河上”改为“一不小心重重地摔倒”，效果一样吗？）
【分析】引导学生细读文章，体会语言特点。教师
第1课时练习
【练习】《壶口瀑布》一文中，作者在枯水期来到壶口瀑布，采用独到的观察角度来写景，试着结合课文做具体分析。
【分析】引导学生细读写景段落，筛选课文关键词句，提炼主要信息，把握作者的写景手法，提升学生思维的严密性、逻辑性。
作者采用定点换景的手法，立足点是“河心”，先写水，后写石，视角反复转换。作者先俯视“河中有河”的龙槽，明“壶口”之来历；再仰观河面，看滚滚而来的黄河水，赏瀑之源头；接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水，以及水雾和彩虹；最后视线收回脚下转换到作者自己的立足点，描写河底巨石。文中对枯水期黄河之景进行多个画面描写，呈现多种景物，表现出多种意境，层次分明，鲜明逼真，给人如临其境、如在目前之感。
第2课时练习
【练习】联系《在长江源头格拉丹东》上下文，品味下列句子，思考并回答括号里的问题。
1.挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐挂冰的流苏，像长发披肩。
（请从句式、修辞角度赏析这句话。）
2.这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它无所不能的创造力。
（这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思，传达了作者怎样的感受？）
3.正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之而来。
（如果把“当儿”改成“时候”，“分外利落地一屁股坐在冰河上”改为“一不小心重重地摔倒”，效果一样吗？）
【分析】引导学生细读文章，体会语言特点。教师