自我驱动 走向幸福
——读李志欣《做个自驱型教师》有感
石爱枝
这个寒假比以往略长一些。像往常一样，学校为每个老师配备了一本专业书籍，供老师假期阅读。记不清这是学校第几次给老师们发放假期精神食粮了，凭印象，学校至少发放有如下书籍：《面向个性的教育》（李希贵）、《爱心与教育》（李镇西）、《新教育实验》（朱永新）、《第56号教室的奇迹》（美国雷夫）、《基于核心素养的课堂教学》（余文森）、《致教师》（朱永新）、《上有灵魂的课》（成尚荣）《做个自驱型的教师》（李志欣）等。我想：一个愿为老师花钱买书读的学校一定是一所有前途的了不起的学校。待在这样的学校里，我倍感幸运与自豪。
从门卫室领来的这本《做个自驱型的教师》，一直放在书桌上，混在我各色的书籍和杂志中间，迟迟没有拆去薄膜的封皮。一者，在假期之初网购了几本“可见的学习”系列书籍，准备好好探究一番有关“学习”的专题，于是利用在程集给儿子陪读的机会先读这几本书；再者，我一直在想：作者可能会在书里写些什么呢？我期待在这本书得到什么呢？在没有想清楚这些问题之前，我不允许自己拆封。我在笔记本上写下自己如下的阅读期待：1. 老师为什么要自驱？自驱的动力来自哪里？2. 自驱要付出多少时间成本、健康成本、亲情成本，甚至物质成本？3. 一线教师怎样自我驱动？
带着这样期待，拆开封皮，翻开目录，粗略浏览序言和后记，我知道了该书是一本教育随笔集，主要聚焦教师的专业发展。全书结构清晰，语言朴实，渗透着对教育款款真情，共分五辑：主动研究读懂学生、钻研教学驾驭课堂、自主发展提升自我、打破僵局自我突围、追逐理想体验幸福。李校长的专业成长故事、教育智慧和教育情怀深深吸引了我，我利用大年初拜年走亲戚的间歇前后四五天的时间读完了全书。下面谈谈自己的阅读收获。
——读李志欣《做个自驱型教师》有感
石爱枝
这个寒假比以往略长一些。像往常一样，学校为每个老师配备了一本专业书籍，供老师假期阅读。记不清这是学校第几次给老师们发放假期精神食粮了，凭印象，学校至少发放有如下书籍：《面向个性的教育》（李希贵）、《爱心与教育》（李镇西）、《新教育实验》（朱永新）、《第56号教室的奇迹》（美国雷夫）、《基于核心素养的课堂教学》（余文森）、《致教师》（朱永新）、《上有灵魂的课》（成尚荣）《做个自驱型的教师》（李志欣）等。我想：一个愿为老师花钱买书读的学校一定是一所有前途的了不起的学校。待在这样的学校里，我倍感幸运与自豪。
从门卫室领来的这本《做个自驱型的教师》，一直放在书桌上，混在我各色的书籍和杂志中间，迟迟没有拆去薄膜的封皮。一者，在假期之初网购了几本“可见的学习”系列书籍，准备好好探究一番有关“学习”的专题，于是利用在程集给儿子陪读的机会先读这几本书；再者，我一直在想：作者可能会在书里写些什么呢？我期待在这本书得到什么呢？在没有想清楚这些问题之前，我不允许自己拆封。我在笔记本上写下自己如下的阅读期待：1. 老师为什么要自驱？自驱的动力来自哪里？2. 自驱要付出多少时间成本、健康成本、亲情成本，甚至物质成本？3. 一线教师怎样自我驱动？
带着这样期待，拆开封皮，翻开目录，粗略浏览序言和后记，我知道了该书是一本教育随笔集，主要聚焦教师的专业发展。全书结构清晰，语言朴实，渗透着对教育款款真情，共分五辑：主动研究读懂学生、钻研教学驾驭课堂、自主发展提升自我、打破僵局自我突围、追逐理想体验幸福。李校长的专业成长故事、教育智慧和教育情怀深深吸引了我，我利用大年初拜年走亲戚的间歇前后四五天的时间读完了全书。下面谈谈自己的阅读收获。