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立项号 |
JFZXX2021XKT-XXSX001 |
课题名称 |
小学数学课堂教学中有效利用错误资源的研究 |
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负责人 |
李锦 |
参与人员 |
王建石 王套峰 杨敏 赵博利 |
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http://blog.sina.com.cn/u/5822207831 |
完成时间 |
2022.6 |
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成果主件名称 |
小学数学课堂教学中有效利用错误资源的研究 |
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课题成果附件 |
（课题成果附件形式包括论文、教育叙事、随笔、教学设计、教学课件、教育案例、调研报告、教具制作等） |
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序号 |
成果名称 |
成果 形式 |
应用发表情况（打“√”） |
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| 博文 发表 |
刊物 发表 |
会议 交流 |
教学 应用 |
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| 1 |
小学数学课堂教学中有效利用错误资源的研究 |
论文 |
√ |
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| 10 |
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立项号 |
JFZXX2021XKT-XXSX001 |
课题名称 |
小学数学课堂教学中有效利用错误资源的研究 |
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负责人 |
李锦 |
参与人员 |
王建石
王套峰 杨敏 赵博利 |
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结题报告 关键词 |
小学数学 |
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结题 报告 摘要 |
小学数学教师课堂错误资源利用存在“直接更正答案，缺少启发推理”“对课堂错误资源评估与利用效果不佳”“‘惧错’心理严重”的问题。因此，我们需要重新梳理和审视错误资源的类型和利用方式，更好的将错误资源利用起来，促进学生发展。 |
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| 结题报告 |
一、课题研究的背景和意义： 学生的错误是一种非预设的教学资源，通过教师的合理利用，可以让学生在学习中避免出现相类似的问题。在这一个过程当中培养学生和教师的纠错能力，使知识掌握更加牢固，并且有如下作用： 1．通过教学过程中的“发现问题－应用错误－解决问题”这一个思路，形成一定的课堂错误资源捕捉、利用的理论和实践； 2．针对学生在数学学科的学习，对课堂教学中出现的不同错误，研究各种错误作为教学资源的利用率和利用的效果，提高课堂教学效率； 3．提高教师捕捉并利用学生错误资源的能力，使我们的学生在错误中成长。 4．反思学生在课堂教学中出现的错误原因，以案例反思的形式描绘教师捕捉与利用学生错误资源能力的过程，提高教师自我思辩的能力，促进教师专业成长。 二、研究的目标、内容、方法、步骤及过程 1、课题研究的内容： 小学数学课堂教学中有效利用错误资源的研究 2、课题研究的目标： 学生以前在数学学习中错误得不到解决，又在学习新的数学知识过程中产生新的错误，这样经过长期积累，使学生失去学习信心，导致数学教学无法进行。因此这是当前数学教学要做的事情。教师能注意学生的错误生成，积极引导学生分析并纠正错误，是全面提高学生数学学习能力的一个有效途径。 具体目标如下： （1）平时在数学课堂教学中及学生学习过程中注意学生所产生的错误。 （2）平时在课堂教学过程、作业批改过程中对学生所产生错误能积极引导，并能加以分析与纠正错误。同时要求学生改正错题。 （3）培养学生主动参与、分析、发现并纠正错误的能力，使学生对数学错误要反思，形成学生预防错误、发现和纠正错误的能力。 3、课题研究的方法 |
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