农村小学留守儿童帮扶策略研究课题总结
2016-10-27 13:38阅读：
农村小学留守儿童帮扶策略研究课题总结
王 海
在我们这所农村小学里，校内留守儿童占全校学生总数的30%，这些留守孩子存在着性格孤僻逆反，学习吃力落后，心理脆弱自闭等问题，不易教育管理，针对这个问题，我们在留守儿童的心理辅导，关爱教育上做了大量工作，部分留守儿童的学习，性格方面都有所改变，但未形成一定的措施体系，特别是在留守儿童的帮扶策略转变上缺少新路子，没有总结出切实可行的帮扶策略。为此，我校在原先的工作基础上成立了“农村小学留守儿童帮扶策略研究”课题研究小组，在课题组成员与全校班主任老师的协助下，我们在农村小学留守儿童帮扶策略研究上进行了一些大胆尝试和探索，确定出了准确的研究目标，遵循主体性原则，循序渐进，从点滴小事入手，不同类型的留守儿童采取不同帮扶策略的方法督促其慢慢转变，分阶段性地实践研究，定期召开会议，随时检查帮扶效果，随时总结经验，建立了留守儿童进步档案。经过一年的实践研究与总结，我校留守儿童的教育成长状况改观很大，实践成果明显。目前，课题研究工作已经结束，现将我校课题研究工作汇报如下：
一、课题研究的过程：
1、预备阶段（2016年 1月）
首先分析学校实情，选取有价值性的研究问题，确立课题名称，选拔课题组成员，填写课题申报表，交给市区教研室科研领导小组审验评估，自2016年1月我们的市级小课题《农村小学留守儿童帮扶策略研究》立项后，课题研究组就迅速召开会议，认真学习、搜集资料，根据我校实情，确定研究目标，合理分工，设计课题研究实施方案，撰写开题报告。
2、研究实施阶段（2016年2月-----2016年10月）
2016年2月，在市区教研室负责小课题研究老师的指导与关心下，我
们的课题正式开题。课题组依据专家对我们课题研究提出的意见和要求再次商议，确定好研究思路及步骤，迅速全面地展开了课题研究工作；再召开会议，学习教研室文件，传达精神，达成共识，做好课题研究工作。
（1）做好调查统计：
我们分年级段对我校各班留守儿童的学习、生活现状进行了解登记，深入留守儿童的家庭，走访调查，摸清留守孩子的家庭背景及其父母外出详情，询问监护人或“代理家长”的教育方式和孩子在家的表现情况，掌握好第一手材料，就我校留守儿童的教育类型，监护人的角度，生活状况我们做出了详细分析，形成共识，找出了规律。
（2）、针对调查统计情况，对我校留守儿童全面开展帮扶工作，开展亲情电话、心理辅导、谈话交流、生活帮助、学习指导等活动，了解留守儿童所需，跟踪观察孩子的转变情况，总结帮扶策略。
（3）、定期召开课题研讨会，小结课题进展中的得失，查漏补缺；组织外出学习，进行联片教研，取长补短，做出阶段性的研究成果交流。
3、研究结题阶段（2016年11月----2016年12月）
收集所有资料，有序整理，总结研究工作，得出有效经验，全面分析总结，形成阶段性研究成果，撰写书面材料。完成结题报告，申请安康市教研室科研领导小组指导评估。
二、课题研究方法：
走访调查法：课题组深入留守儿童的家庭，通过走访周边村民，了解特别困难的留守孩子的生活状况，摸清每位留守儿童的家庭背景。
问卷调查法：设计适宜的问卷，分年级段组织留守儿童答卷，了解孩子的内心想法，走近他们的心灵，有针对性地采取多种方式给予帮扶。
行动研究法：全面开展对我校留守儿童实施帮扶工作，认真落实“六个一”活动，为留守儿童架起情感之桥。即每天开展力争得到一个“赞”活动，教师就每个学生的表现，只要在某一个方面有点滴进步，就在评价表上为其写个红红的“赞”字，以此来激励留守孩子们“渴望肯定”的欲望，克服自卑心理；每周进行一次谈心，我们每周要与留守儿童进行一次谈心，了解孩子的思想动向，做到定期交流感情，进而培养他们阳光的心态；每月开展一次“星级班级评比活动”，积极引导和激励每个学生都进步的同时，创造性地抓好机会对留守儿童进行关爱帮扶，让他们在集体的感召下扬起进步之帆；过一个快乐的生日，根据留守儿童的生日档案，开展给留守儿童赠一张生日贺卡，生日祝福电话，点一首生日歌在校园广播播放等活动，让每一位留守的孩子都能过一个快乐的生日，充分感受到老师及同学的关爱；重大节日开展一次“留守儿童联谊”活动，今年端午节前一天我们组织了全校留守儿童联欢活动，让每一个孩子表演节目，集体品粽子等，让每一位留守儿童都能感受到学校大家庭的温暖。
案例研究法：我们抽出了10个特别学生进行帮扶，跟踪研究，详实记录孩子的变化情况，并作为案例研究，探索评议，寻找规律，充实课题研究内容。
文献资料法：我们查阅了相关的文献资料，收集数据、事例，为课题研究提供支持性依据。
总结归纳法：课题研究每进行一段时间，我们都会开研讨会，及时归纳总结研究的成果，做到查漏补缺，全面提升。
三、研究结果与成效：
课题组成员经过一年的潜心探索与研究，通过亲身实践与总结，在其他教师的配合努力下，本课题研究取得了明显成效：
1、我校留守儿童在各方面成长很快。我校共有留守儿童227
人，分布在15个班。原先经常有班主任反映班内最令人“头疼”的是留守儿童，很难管理，于是我们采取结对子的帮扶方法，着重引导最令老师“头疼”的留守儿童去慢慢转变，从而带动其他学生进步，解决了学校不易管理的难题。主要表现在：一是留守儿童的思想进步很快，他们的感恩意识增强了，与同学、老师能和睦相处。二是他们形成了良好的学习和生活习惯，很多留守儿童的家长到校说孩子比以前懂事了，知道关心祖辈们了，能主动做些家务活了，在校能按时完成作业，上课听见专心了。三是学习能力有了明显提高。
2、总结出了一套有效的留守儿童帮扶策略：（1）、创造良好的育人环境，攻破弱点，体会亲情，从内心认可信任。以活动为载体，提供平台，让其尽显才能，感受的自己是在集体中成长，是集体的一员。从而促使其生成关爱集体之心，体味集体生活的快乐，弥补亲情缺失，从内心去信任老师、信任集体。（2）、对留守儿童实行三个优先，即生活上优先照顾，学习上优先辅导，活动上优先安排。（3）、经常谈心交流，教师主动亲近孩子，感受温暖。（4）、实施手拉手结对子帮扶，师生共同进步，共同生活学习，感受幸福。（5）定期开展心理辅导、开展体育艺术活动、树立自信。（6）加强与监护人或委托人交流，推进家校共育。
3、完善了我校留守儿童帮扶工作制度，准确无误地建立了留守儿童信息档案，健全了教育和管理机制，
课题促进了全校留守儿童工作的进展。
4、课题起到了引领与宣传的作用，调动了全校力量将我校的留守儿童管理工作推向了一个新台阶。
5、课题组成员的教研能力得到了锻炼，教研水平得到了提升。
6、课题组一年来团结协作，积极探索，分析出了留守儿童学习落后、生活习惯差的主观和客观因素，形成了2篇调查报告，在课题研究实施过程中，撰写出了5篇论文，6篇教育叙事，活动图片100多张，留守儿童心理辅导讲座及活动记录10多次。探索出了农村小学留守儿童帮扶的有效策略。
四、课题存在的问题：
在进行留守儿童问题研究过程中，我们虽然取得了一些成绩，但也存在着诸多的问题和不足：
1、我校教师任务繁重，课题研究的时间不够宽裕。
2、部分教师对于情况特殊的留守儿童耐心不够，对其实施一段时间的帮扶，发现孩子转变不大，就觉得无计可施，有倦怠之感，忽视了教育的循序渐进性和可持续性原则。
3、留守儿童的转变经常出现反复性，还需要时间去摸索帮扶对策。
4、家校合力有待进一步加强，农村学生的家长对教师的工作不够理解，部分家长缺乏对教育的认识，不能与老师配合管理孩子。社会、政府部门对留守儿童的关注力度还不够。
5、课题研究组少数成员尝试课题研究的实践较少，对于研究的方法还需要专家再指导，多学习。
五、改进措施：
1、多组织留守儿童参与外出演讲、表演展示等活动，加大宣传力度，创设条件，呼吁政府部门对留守儿童更加关注。
2、课题研究过程中，教师需要大胆尝试，努力实践，力争请专家到校为我们的课题研究做指导，提供理论依据和优秀的研究方法，创设教师外出学习机会，做到取长补短。
3、请求学校加大建立“学校----家庭----社会”三位一体的教育网络力度，尽力多家访，多召开家长会，动员临时家长们也参与到帮扶工作中来，形成家校合力，消除教师孤军奋战的不良倾向。
4、学校各班都应建立长效的德育工作机制，以本次课题研究为载体，定期举行德育，法制心理健康讲座活动。
5、教师要合理利用已有资源，强化学习，掌握儿童心理特征、探索新的教育方法。
以上是我校《农村小学留守儿童帮扶策略研究课题》课题组近一年来课题研究的总结，如有不妥之处，敬请专家指导。
