这是一本中西合著的书籍。原版由范梅南教师编著，在国外非常火爆，被翻译成多个语言发行了许多国家。范梅南教授的弟子李树英在将其翻译成中文版时，进行了很多东方化的改动，使之更适应中国的教育实际，因此就有了这本中西合著的《教育的情调》。
这是一本非常简短而精练的书，书中的主要内容分为16个小章节，每个小章节前边都摘录了一段比较精练的话，然后附一个或几个教育小故事，针对故事进行教育理论的论述。
在读的过程中给我印象最深的是《孩子好奇的体验》一部分。“‘那是什么？’当一个初学走路的孩子开始对这个世界发问的时候，成年人太容易曲解‘那是什么’这个问题了。”当孩子问了这个问题后，我们可能会回答“这是一幅画或者是一个广告牌”。而孩子想问的并不止这些，他可能会想了解画的内容或画所描绘的故事，以及挂在空中的画是如何制作出来的等等。相比于提问的问题，我们更应关注提问的背后藏着什么。
读到这里，我就想到了之前的一些经历。我所执教的信息科技学科，是一门兼具趣味性和挑战性的学科，很多学生愿意提问，我却很少关注提问的背后。
提问的背后可能藏着好奇，有的学生在下课后磨磨蹭蹭的留在最后，提问一些和教学内容无关的话题，我基本是快速的打发走他，但他提问的可能是在课上听过之后引发的联想。比如，有一次一个学生问我，“老师，你说宇航员睡觉的时候飘走了怎么办？”当时我是给学生上了《致敬航天英雄》一课，学生其实提问的背后藏满了对航天科技的好奇。
提问的背后可能还藏着探索。线上教学期间，一个学生单独给我发消息，询问他的一个编程运行错误的原因，我在和他进行视频连线解答后，鼓励他继续钻研一些课堂外的小技巧。没想到，过了两天，给我拍照，他去书店购买了一本编程书籍，正照着书中内容进行逐步学习。关注学生的任何一次提问，成
这是一本非常简短而精练的书，书中的主要内容分为16个小章节，每个小章节前边都摘录了一段比较精练的话，然后附一个或几个教育小故事，针对故事进行教育理论的论述。
在读的过程中给我印象最深的是《孩子好奇的体验》一部分。“‘那是什么？’当一个初学走路的孩子开始对这个世界发问的时候，成年人太容易曲解‘那是什么’这个问题了。”当孩子问了这个问题后，我们可能会回答“这是一幅画或者是一个广告牌”。而孩子想问的并不止这些，他可能会想了解画的内容或画所描绘的故事，以及挂在空中的画是如何制作出来的等等。相比于提问的问题，我们更应关注提问的背后藏着什么。
读到这里，我就想到了之前的一些经历。我所执教的信息科技学科，是一门兼具趣味性和挑战性的学科，很多学生愿意提问，我却很少关注提问的背后。
提问的背后可能藏着好奇，有的学生在下课后磨磨蹭蹭的留在最后，提问一些和教学内容无关的话题，我基本是快速的打发走他，但他提问的可能是在课上听过之后引发的联想。比如，有一次一个学生问我，“老师，你说宇航员睡觉的时候飘走了怎么办？”当时我是给学生上了《致敬航天英雄》一课，学生其实提问的背后藏满了对航天科技的好奇。
提问的背后可能还藏着探索。线上教学期间，一个学生单独给我发消息，询问他的一个编程运行错误的原因，我在和他进行视频连线解答后，鼓励他继续钻研一些课堂外的小技巧。没想到，过了两天，给我拍照，他去书店购买了一本编程书籍，正照着书中内容进行逐步学习。关注学生的任何一次提问，成