【活动设计主要目标】
1.区分平面图形和立体图形
2.了解一些立体图形的名称，能尝试用泥土材料制作立体图形
【活动发展孩子什么能力？】
该数学活动，主要目标是让孩子学会区分平面图形和立体图形。制作立体图形的过程中还可以发展孩子手部精细动作，培养孩子创造性表达能力。
【活动过程说明】
在课堂上，老师会先引导孩子观察比
新浪博客
【活动设计主要目标】
1.区分平面图形和立体图形
2.了解一些立体图形的名称，能尝试用泥土材料制作立体图形
【活动发展孩子什么能力？】
该数学活动，主要目标是让孩子学会区分平面图形和立体图形。制作立体图形的过程中还可以发展孩子手部精细动作，培养孩子创造性表达能力。
【活动过程说明】
在课堂上，老师会先引导孩子观察比
较平面图形和立体图形的异同，从而对平面图形和立体图形有初步感知
集体活动中，会引导孩子观察各种食物或食物模型，然后选择自己喜欢的某种食物，用橡皮泥制作出来，分享给大家自己做的食物的形状，以及是如何做出来的。
这个活动并不要求孩子精确的做出立体图形，重要的是借助生活经验，在制作的过程中能够感知立体图形的特征。
【家庭活动】
在家里，家长和孩子可以玩“找图形”的游戏。
*玩法*
家长指着某种物品，请孩子找出其中包含的平面图形有哪些（如小桌子的面是长方形的）。
【家庭游戏发展孩子什么能力？】
这个活动，家长可随时随地跟孩子展开，活动中，可以培养孩子进一步探究平面图形和立体图形之间的关系。
本活动选自《全景数学》阶段4.活动3
图形与空间领域成长方案
3-4岁：认识、描述、比较平面图形的特性
4-5岁：通过给图形分类，探究模式块，图形拼贴等方式描述、比较和辨别平面图形的特性
5-6岁：探索立体图形和平面图形之间的关系并尝试制作立体图形
“全景数学”学前数学课程紧紧围绕“数学无处不在”的核心价值理念，尊重幼儿数学学习的内在规律性与自发性，通过美术、音乐、阅读、科学、操作等活动形式，将数学与其他领域教育活动的相互融合，将幼儿置身于一个全方位、立体化的真实数学情境之中，使幼儿从小就体会到数学的有用和有趣。全景数学微信客服：jianqiaoss1
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集体活动中，会引导孩子观察各种食物或食物模型，然后选择自己喜欢的某种食物，用橡皮泥制作出来，分享给大家自己做的食物的形状，以及是如何做出来的。
这个活动并不要求孩子精确的做出立体图形，重要的是借助生活经验，在制作的过程中能够感知立体图形的特征。
【家庭活动】
在家里，家长和孩子可以玩“找图形”的游戏。
*玩法*
家长指着某种物品，请孩子找出其中包含的平面图形有哪些（如小桌子的面是长方形的）。
【家庭游戏发展孩子什么能力？】
这个活动，家长可随时随地跟孩子展开，活动中，可以培养孩子进一步探究平面图形和立体图形之间的关系。
本活动选自《全景数学》阶段4.活动3
图形与空间领域成长方案
3-4岁：认识、描述、比较平面图形的特性
4-5岁：通过给图形分类，探究模式块，图形拼贴等方式描述、比较和辨别平面图形的特性
5-6岁：探索立体图形和平面图形之间的关系并尝试制作立体图形
“全景数学”学前数学课程紧紧围绕“数学无处不在”的核心价值理念，尊重幼儿数学学习的内在规律性与自发性，通过美术、音乐、阅读、科学、操作等活动形式，将数学与其他领域教育活动的相互融合，将幼儿置身于一个全方位、立体化的真实数学情境之中，使幼儿从小就体会到数学的有用和有趣。全景数学微信客服：jianqiaoss1