《傅雷家书》导读教案
2019-05-27 15:06阅读：
《傅雷家书》导读教案
时村营乡中学 王树叶
【课标要求】
1.欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验:品味作品中富于表现力的语言。
2.学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。
【教学目标】
1.了解作者及写作背景，积累佳词丽句，学记读书笔。
2.感悟父亲对儿子的良苦用心。
3.体味饱含忻理的语言之美,接受文学熏陶和情感陶治,体验读书乐趣。
【教学重点】 体味饱含哲理的语言之关,接受文学熏陶和情感陶冶,体验读书乐趣 。
【课时安排】 1课时
【教学准备】学生准备《傅雷家书》,教师提前搜集整理有关资料,制作课件。
【教材分析】
《傅雷家书》是我国文学艺术翮译家傅雷及夫人1951—-1966年间写给孩子傅聪、傅敏等的家信摘编该书是一本优秀的青年思想修养读物,是素质教育的经典范本,是充满着父爱的教子名篇。他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子(傅聪——著名钢琴大师、傅敏——英语特级教师)是他们先做人、后成“家”
独立思考,因材施教等教育思想的成功体现,因此傅雷夫妇也成为是中国父母的典范。
【学情分析】
由于对艺术的陌生以及对文中一些哲理性语句的不解,学生自读的时候并不能真正深入文本,并不能
真正理解傅雷对于儿子的这一番苦心孤诣的教导,学习兴趣并不是很大。对于文中一些语句的理解也有
定难度。因此需补允相关资料,加深学生理解。
【导学设计】
1. 准备《傅雷家书》原著作品,利用闲暇时间进行阅读。
2．搜集整理有关《傅雷家书》精彩故事3-5个,准备在小组内交流,并能谈一谈自己的阅读体会。
【教学过程】
一、导入新课
父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即
使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。
下面我们一起感受父亲对我们的爱，一起翻开那本给天下父母子女强烈的感染与启迪的《傅雷家书》 。
二、新课教学
（一）活动一 查阅资料走进《傅雷家书》
活动要求 学生查阅链接资料,了解作者傅雷。
教师点拨:
1.作者简介
傅雷(1908-1966)我国著名文学翻译家、文艺评论家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著,翻译作品达41部。译作丰富,行文流畅,文笔传神。主要作品有《约翰·克利斯朵夫》《高老头》《欧也妮·葛朗台》《老实人》等34部。
2.作品简介《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人1951-1966年间写给孩子傅聪、傅敏等的家信摘编,
该书是一本优秀的青年思想修养读物,是优质教育的经典范本,是充满着父爱的教子名篇。他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子(傅聪一著名钢琴大师、傅敏一英语特级教师)是他们先做人、后成“家”，超脱小我,独立思考,因材施教等教育思想的成功体现。
设计意图:引导学生了解相关知识,为深入阅读做铺垫。
(二)活动二
学习《傅雷家书》家书二则,小组交流《傅雷家书》的主要内容。
活动要求:
1.用自己喜欢的方式读精彩片段,再大声读出自己喜欢的句子。
2.将自己的读书笔记,在小组内交流。
设计意图:引导学生做读书笔记,并掌握基本的记笔记方法
（三) 活动三 精读赏析体会深情
活动要求 （1） 讨论交流,说说你能感受到的字里行间藏着的深深的父爱。
学生《傅雷家书》1954年10月2日和1955年1月26日这两封信，导读选篇,完成下列学习任务。
1.这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？
——第一封：消沉苦闷之时。第二封：欣喜成功之时。
2.作者写这两封家书的目的分别是什么？
第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。
第二封：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
3这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？
第一封：如和风细雨、款款相慰的鼓励。
第二封：满怀欣喜、激情洋溢的勉励。
4.请你说说傅雷希望儿子成为怎样的一个人？
——希望儿子做一个坚强的人，无论遭受怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
5. “坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为该词如何理解？
——胜不骄、败不馁，宠辱不惊，得失泰然。“坚强”的最高境界是能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。
6. 对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了那些忠告？
一、泰然处之，保持心理的平衡。
二、正视错误，冷静对待挫折，引以为诫。
7. 找出运用了比喻修辞手法的句子，有何作用？
——太阳太强烈，会把五谷晒焦； 雨水太猛，也会淹死庄稼。
作用：生动形象地说明了做任何事都要掌握分寸。
8. 阅读第二封信，当儿子成功之时，做父亲的一定非常高兴激动，那么父亲究竟都为什
么而感到高兴呢？
——为孩子赢得了成功而高兴；为孩子能替祖国争光而高兴；为孩子演奏的音乐能使更多人快乐而高兴。
9. 遇到挫折、消沉时要坚强，为什么成功了还要坚强?
——不为胜利冲昏了头脑，更是坚强的表现。
10. “赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友”。请举例加深理解。
——赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情和思想，是相通而永存的，普天下都将成为他的知音和朋友。
如：贝多芬、梵高、托尔斯泰、陶渊明……
11.如何理解“有矛盾正是生机蓬勃的明证”？
——鼓励儿子不惧矛盾，勇敢面对，在解决矛盾的过程中趋向完美。
(2)读了这个内容,你有什么启发?
教师点拨： 傅雷先生是一个严厉、尽责的父亲,在儿子傅聪长大成人、留学海外之后,通过书信的方式
对儿子的生活和艺术进行悉心指导,教导儿子要做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。
阅读名著要有自己的感受
设计意图:引导学生对于文本阅读要深入,要结合白己的体验阅读。阅读时可采用浏览、略读、精读、跳读等阅读方法。
三、课堂小结
名著,是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范语言,在于精彩的故事,在于典型的人物,在于深刻而独到的主题。它给予心灵的滋养。今天,我们一起在经典名著的殿堂里领略了名著的魅力,汲取了智慧,净化了心灵,丰富了精神,愉悦了人生。
孩子们,可能我们的父母没有那么高深的文化,可能从来没有给我们写过信,可能从未与我们有过内心的交流,甚至在我们犯了错误时给我们的是过多的呵责甚至是棍棒教育,但是,我们水远无法否认的是父母那份浓浓的爱子之情。孩子请怀着理解与包容之心,多与父母进行交流与沟通。在我们困惑时也可以走进《傅雷家书》向傅雷请教,相信他一定如一盏明灯,照亮你前行的路。
四、随堂练习
五、达标检测
1.给白己的父母写一封信交流自己的真实想法,内心的困惑或向父母提建议。
2.每天看《傅雷家书》,并写好读书笔记
设计意图:设计理念:给父母写信加强了孩子与父母的交流与沟通,用书信体和第一人称体现了表达真情实意的优点,学以致用。每天坚持阅读,形成良好的阅读习惯。
