《磁现象》评课稿
同江市第二中学理化生组
尊敬的各位评委:
大家好,我是化学教师张雪东，下面我对张忠玉老师执教的《磁现象》一课，从“教师的教”、“学生的学”、“教学效果”、“教学反思”四个方面进行点评:
一、教师的教，充满魅力，充满智慧。
这堂课，张老师用充满激情的魔术燃烧起学生求知的欲望，用学生喜爱的体态和语言，奠定了本节课欢快活跃的教学基调。教学过程流畅自然，教学风格朝气蓬勃。整节课，张老师都在创设一种亲切温馨的学习氛围，充分发挥了课堂中的主导作用，以学生为主体、尊重学生的个性发展，真正成为了学生学习过程中的组织者、引导者、合作者。
这堂课，张老师用充满智慧的设计构筑了富有成效的课堂教学。本节课各探究问题的设计并不是出自于教材，而是在教师潜心钻研教材的基础上，结合学生生活中对磁现象的体验和感受提炼出来的。例如：探究“磁极间的相互作用”时，教师并没有让学生直接选择教材中的实验方法，而是先引导学生观察课本上的插图，获得“同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引”的初步结论后，再鼓励学生用不同于教材的方法重新验证，发散学生的思维，增强学生成功的自豪感。这样的设计理念，来源于教材，又高于教材。当学生合作探究出每个结论后，教师让学生将相关知识在书中画下去，使学生意识到自己的结论与物理学家的结论相同，从而获得学习的成就感。这样处理，使教学内容源于教材，高于教材，又回归于教材。这种教学设计符合课标要求和学生的认知规律，对教学产生了积极的影响。
五个探究活动衔接处，教师精心设计了四个知识应用的小环节，例如：学习完探究一“磁体有磁性”后，教师设计了“大头针散落如何快速拾起
同江市第二中学理化生组
尊敬的各位评委:
大家好,我是化学教师张雪东，下面我对张忠玉老师执教的《磁现象》一课，从“教师的教”、“学生的学”、“教学效果”、“教学反思”四个方面进行点评:
一、教师的教，充满魅力，充满智慧。
这堂课，张老师用充满激情的魔术燃烧起学生求知的欲望，用学生喜爱的体态和语言，奠定了本节课欢快活跃的教学基调。教学过程流畅自然，教学风格朝气蓬勃。整节课，张老师都在创设一种亲切温馨的学习氛围，充分发挥了课堂中的主导作用，以学生为主体、尊重学生的个性发展，真正成为了学生学习过程中的组织者、引导者、合作者。
这堂课，张老师用充满智慧的设计构筑了富有成效的课堂教学。本节课各探究问题的设计并不是出自于教材，而是在教师潜心钻研教材的基础上，结合学生生活中对磁现象的体验和感受提炼出来的。例如：探究“磁极间的相互作用”时，教师并没有让学生直接选择教材中的实验方法，而是先引导学生观察课本上的插图，获得“同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引”的初步结论后，再鼓励学生用不同于教材的方法重新验证，发散学生的思维，增强学生成功的自豪感。这样的设计理念，来源于教材，又高于教材。当学生合作探究出每个结论后，教师让学生将相关知识在书中画下去，使学生意识到自己的结论与物理学家的结论相同，从而获得学习的成就感。这样处理，使教学内容源于教材，高于教材，又回归于教材。这种教学设计符合课标要求和学生的认知规律，对教学产生了积极的影响。
五个探究活动衔接处，教师精心设计了四个知识应用的小环节，例如：学习完探究一“磁体有磁性”后，教师设计了“大头针散落如何快速拾起