生活品质决定学习品质（下）
第一、从理论上认识生活品质与学习品质的关系。与其说生活品质与学习品质有密切联系，不如直接说生活就是学习。这是因为，丰富的实际劳动生活体验能为后来在学校学习的文化知识提供丰富的背景知识。任何文化知识都是从生活起源的，不论是人文知识、社会知识还是自然知识，都是这样，都是由生活这个起点萌生并由浅入深逐渐深化的，生活中萌生的背景知识是知识的基础，是知识的半成品。生活体验丰富的孩子背景知识就丰富，他在学习知识时会将知识与背景知识相联系，好像这个知识点有点熟悉，于是就不至于一问三不知，就容易产生学习该知识的兴趣，他就容易学会，取得好成绩。就会被人们认为聪明。相反的，如果生活懒散，四体不勤，孩子的实际生活体验就不丰富，积累的背景知识就不丰富，他在学习知识时就缺乏背景知识，所学知识与背景知识相联系就无从谈起，听老师讲知识时好像不知道老师在讲什么，于是就造成一问三不知，就不容易产生学习知识的兴趣，他就不容易学会，就取得不了好的学习成绩。就会被人们认为不聪明。
中国教育科学研究院对北京、黑龙江、江西和山东四省市2万名家长和2万小学生进行了家庭教育状态调查研究，其中一个结论出乎很多家长的意料——“会做家务的孩子，学习成绩更优秀”
该研究报告认为，人们大多误认为做家务会耽误学习，所以很多家长都不会让孩子做家务。
第一、从理论上认识生活品质与学习品质的关系。与其说生活品质与学习品质有密切联系，不如直接说生活就是学习。这是因为，丰富的实际劳动生活体验能为后来在学校学习的文化知识提供丰富的背景知识。任何文化知识都是从生活起源的，不论是人文知识、社会知识还是自然知识，都是这样，都是由生活这个起点萌生并由浅入深逐渐深化的，生活中萌生的背景知识是知识的基础，是知识的半成品。生活体验丰富的孩子背景知识就丰富，他在学习知识时会将知识与背景知识相联系，好像这个知识点有点熟悉，于是就不至于一问三不知，就容易产生学习该知识的兴趣，他就容易学会，取得好成绩。就会被人们认为聪明。相反的，如果生活懒散，四体不勤，孩子的实际生活体验就不丰富，积累的背景知识就不丰富，他在学习知识时就缺乏背景知识，所学知识与背景知识相联系就无从谈起，听老师讲知识时好像不知道老师在讲什么，于是就造成一问三不知，就不容易产生学习知识的兴趣，他就不容易学会，就取得不了好的学习成绩。就会被人们认为不聪明。
中国教育科学研究院对北京、黑龙江、江西和山东四省市2万名家长和2万小学生进行了家庭教育状态调查研究，其中一个结论出乎很多家长的意料——“会做家务的孩子，学习成绩更优秀”
该研究报告认为，人们大多误认为做家务会耽误学习，所以很多家长都不会让孩子做家务。