小学生自主班级管理的探究结题报告
一、课题背景
我所在的学校是一所乡村中心小学，学校条件较艰苦，老师们普遍感觉较累，特别是班主任工作。班主任工作是一个复杂的工作，全方位的工作，而教师毕竟精力有限，加之一些外在因素，如：生源的变差、学生的难管理等，这些都使得在我们学校出现了一种对班主任工作“谈之色变”的现象，人人都想远离班主任工作。在如此形势下，我倡导自主班级管理，就是要把班主任从繁琐的班级事务中解放出来，打造一支有战斗力的管理团队，让所有人参与到管理中，个个都成为班干部，让学生分担老师的事务，让班主任不再孤单前行，把幸福感、轻松感、自由感还给班主任和学生。
二、课题界定
教育学家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我的教育。”这一教育思想告诉我们：自我教育是学生个性发展过程中一个非常重要的环节，离开了这一环节，任何教育都无法凑效。学生在管理班级和自我的过程中学会了对自己的学习、工作、生活负责，进而对班级负责、对学校负责，学会协调自己与班级、与他人的关系，增强自我教育和自我管理的能力。由此可见自主管理是十分必要的，它能充分挖掘学生的潜力、充分发挥学生的主观能动性、给学生创造一个亲切的、和谐的、自由的教育环境。
三、理论依据
班级管理一直是个理论热点和难题，在当前,整个教育，都在重视教育教学有效性研究的大背景下，结合现代管理学的最新理论成果，对班级有效管理进行研究能为理论界在这方面的研究提供实证性的材料。现代管理理论认为，对群体的管理必须以对个体的管理为基础，他人管理只是外部条件，自我管理、自主管理才是基础，让系统内每个个体都主动地把自己的行为与管理系统总目标协调一致，将会有效地增强效能。
四、实施过程
本课题研究时间为2016年4月——
一、课题背景
我所在的学校是一所乡村中心小学，学校条件较艰苦，老师们普遍感觉较累，特别是班主任工作。班主任工作是一个复杂的工作，全方位的工作，而教师毕竟精力有限，加之一些外在因素，如：生源的变差、学生的难管理等，这些都使得在我们学校出现了一种对班主任工作“谈之色变”的现象，人人都想远离班主任工作。在如此形势下，我倡导自主班级管理，就是要把班主任从繁琐的班级事务中解放出来，打造一支有战斗力的管理团队，让所有人参与到管理中，个个都成为班干部，让学生分担老师的事务，让班主任不再孤单前行，把幸福感、轻松感、自由感还给班主任和学生。
二、课题界定
教育学家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我的教育。”这一教育思想告诉我们：自我教育是学生个性发展过程中一个非常重要的环节，离开了这一环节，任何教育都无法凑效。学生在管理班级和自我的过程中学会了对自己的学习、工作、生活负责，进而对班级负责、对学校负责，学会协调自己与班级、与他人的关系，增强自我教育和自我管理的能力。由此可见自主管理是十分必要的，它能充分挖掘学生的潜力、充分发挥学生的主观能动性、给学生创造一个亲切的、和谐的、自由的教育环境。
三、理论依据
班级管理一直是个理论热点和难题，在当前,整个教育，都在重视教育教学有效性研究的大背景下，结合现代管理学的最新理论成果，对班级有效管理进行研究能为理论界在这方面的研究提供实证性的材料。现代管理理论认为，对群体的管理必须以对个体的管理为基础，他人管理只是外部条件，自我管理、自主管理才是基础，让系统内每个个体都主动地把自己的行为与管理系统总目标协调一致，将会有效地增强效能。
四、实施过程
本课题研究时间为2016年4月——