STEM+教育中学习支架

文献：STEM+教育中学习支架设计研究*
作者：张 瑾
来源：现代教育技术2017-10-15
一、STEM+教育
STEM+教育是在 STEM 教育的基础上，“+”上了本土化演变。STEM+教育在原本的学科中融入更多，并作为一种全新的教育理念正在影响着国内不同类型教育的学校的课堂教学。STEM培养创造力和问题解决能力，包括综合能力、分析能力和实践能力，如翻转课堂、创客教育、DIY、探究式学习、机器人教育、3D 打印等都与 STEM 活动相关。
二、学习支架
“支架（Scaffold）”又称“脚手架”，本是建筑行业用语，指建筑楼房时施予的、楼房建好
后就撤掉的暂时性支持。Wood 等将该术语引入教育领域，形成了学习支架，用于描述经验丰富的成人辅导者能够给年轻学习者的学习过程提供支持和有效帮助[2]。维果茨基的“最邻近发展区”理论，则为拥有更多经验的成人如教师或者同伴如何以助学者身份参与学习，给新手如学生提供协助提供了理论指导。现在的学习支架的概念已应用到不同的情境中。
建构主义认为，学习不是将信息从专家传递到新手的被动过程，它更应该是一个主动的、建构的过程，采用“做中学”的方式，学习者需要对正在学习的材料进行认知加工，由此创建先前旧知识与新材料之间的认知关系。建构主义学习环境通常可使学习者沉浸在特定的情境中，通过参与真实的活动，形成自己对领域知识的理解。由于这类活动对于学习者来说还很复杂，因此需要学习支架的帮助以更好地参与到学习活动中。
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