教师个人备课过程中存在的问题
贺珍
备课是语文教学中最重要的环节之一。备课是课堂讲授的前提，是上好一堂课的先决条件。教师的教学水平，从根本上来说，决定于教师自身的学术水平和教学能力，但认真备课对于保证课堂教学的效果，有着直接的意义。因此，每位教师都应认真备课。
自己一直奋斗在教学的第一线。我发现在教师个人备课过程中，存在以下几个问题。
1.处理教材缺乏创造性。从编写教案可以看出，大部分教师在备课、编写教案时，是边看教参边备课、边写教案。备课时过分依赖教参，很少用自己的头脑去思考问题。
2.制定目标过于笼统。目标都来自于教学参考用书，教师未能根据本班学生实际情况和教材内容及时加以调整，阐述笼统，缺乏针对性。
3.以学论教流于形式。教师在备课过程中，能意识到备课要了解学情，要备学生怎么学，即怎样组织学生开展有关活动，但是真正落实到课堂教学之中，往往做得不好，课堂教学就容易出现满堂罐的现象。
4.设计教案简单化。设计的教案大部分是直线型的，一问一答式的。学生自主学习的空间不大，学生自主学习能力得不到大幅度的提升。
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贺珍
备课是语文教学中最重要的环节之一。备课是课堂讲授的前提，是上好一堂课的先决条件。教师的教学水平，从根本上来说，决定于教师自身的学术水平和教学能力，但认真备课对于保证课堂教学的效果，有着直接的意义。因此，每位教师都应认真备课。
自己一直奋斗在教学的第一线。我发现在教师个人备课过程中，存在以下几个问题。
1.处理教材缺乏创造性。从编写教案可以看出，大部分教师在备课、编写教案时，是边看教参边备课、边写教案。备课时过分依赖教参，很少用自己的头脑去思考问题。
2.制定目标过于笼统。目标都来自于教学参考用书，教师未能根据本班学生实际情况和教材内容及时加以调整，阐述笼统，缺乏针对性。
3.以学论教流于形式。教师在备课过程中，能意识到备课要了解学情，要备学生怎么学，即怎样组织学生开展有关活动，但是真正落实到课堂教学之中，往往做得不好，课堂教学就容易出现满堂罐的现象。
4.设计教案简单化。设计的教案大部分是直线型的，一问一答式的。学生自主学习的空间不大，学生自主学习能力得不到大幅度的提升。
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