集体备课教案（导学案）
定案
定案
| 主备教师 |
王焕 |
年
|
二年级 |
科 |
语文 |
| 课 |
16
雷雨 |
主备日期 |
2019.5.7 |
||
| 参与教师 |
贺婧 朱萍 段小娟 王 | ||||
新浪博客
焕
![《雷雨》集体备课定案]( "《雷雨》集体备课定案")
课 时 计 划
| 修改日期 |
2019.5.8 |
课 时 计 划
| 课题 |
16
雷雨 |
||||
| 章节 |
第六单元 第2课
第二课时 |
||||
| 学 习 目 标 |
1.有感情地朗读课文，
能联系语境理解词语，体会“压、垂、挂”等词语的准确性； 2.能通过朗读表达自己的感受，背诵课文。 |
||||
| 教学 |
重点：有感情地朗读课文能联系语境理解词语，体会“压、垂、挂、坐”等词语的准确性； |
||||
|
难点：能通过朗读表达自己的感受，试着背诵课文。 |
|||||
| 教法学法 |
朗读感悟法、创设情境法 交流讨论法、观察法 |
||||
| 教具学具 |
多媒体课件 |
||||
| 教 |
|||||
| 教 |
学 |
设计意图 |
|||
| 一、复习导入
整体感知 1.出示生字词。 2.出示课文插图，帮助学生理清课文叙述顺序。 （一）学习雷雨前 1.多媒体课件出示：满天乌云的图片，引导学生观察。 2.师提问：雷雨前的景物是什么样的？用自己的话说一说。 3.出示重点句子，引导学生结合语境理解词义，指导朗读。 满天的乌云，黑沉沉地压下来。‚一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 出示词语：压下来、垂下来 师相机指导。 4.教师指导有感情地朗读1-3自然段。 （二）研读雷雨中 1.教师引导学生学习4-6自然段。根据学生汇报师板书： 2.重点指导朗读：哗，哗，哗，雨下起来了。该怎么读这3个“哗”？ 两个“渐渐地”说明了什么？ 3.师播放课件《闪电雷鸣》 （三）学习雷雨后 1.指导学生读课文，抓住主要景物的变化体会雨后景象 2.师提问：雨后的世界，你们最喜欢的是什么呢？读一读那句话，说说你为什么喜欢这句话。 预设;一条美丽的彩虹挂在天空。 3.抓住雷雨前和雷雨后景物的变化，引导学生对比体会 4.教师相机引导学生背诵雷雨后。 5.指导书写 出示生字“新、迎、扑”， 引导学生观察、交流书写要点。 范写，巡视指导。 三、回顾总结 拓展写法 1.指导学生朗读并尝试背诵课文。 2.引导学生回顾文中的写作顺序。交流收获。 |
个别读、开火车读。 自由读课文，根据课文内容给插图排序，清排序理由。 学生默读1---3自然段，用笔圈出文章所描写的景物。 个别汇报 学生读句子，谈感受。 抓住“黑沉沉，压”体会天气的变化。 学生交流哪个字写得好？为什么？个别汇报。 练习用“垂”说话。 朗读课文,个别评价。 尝试背诵。 学生自由朗读4-6自然段，找出雷雨的变化的句子。 个别汇报 学生抓住重点的字词感受雨的变化，并用朗读表现出来。自主练习，个别读，集体读。 学生闭眼想象画面，交流自己的感受，并尝试用自己的话说说雷雨中的景象。 学生默读课文，边读边圈画景物。 学生同桌讨论个别交流汇报。 生交流感受，体会“挂”的巧妙之处。 学生自读雷雨前和雷雨后部分，汇报各种景物的变化。 学生根据课件的内容，练习背诵雷雨后部分。 观察占格情况； 交流书写规则。 练写。 学生选择自己喜欢的方式读文，并背诵。 学生汇报文章的写作顺序 交流;作者为什么将雷雨前，雷雨时，雷雨后的景象写的如此美丽细致？个别汇报。 |
通过直观的图片，让学生感受雷雨前给人压抑的感受，朗读指导更易为学生所接受。 本环节体现教师主导学生主体的学习方式，教师充分发挥引导作用，学生自主探究学习中感悟,内化。 将学习雷雨前的方法运用到雷雨后的学习中，让学生在对比中体会大自然的神奇变化,从而激发学生对大自然的喜爱之情。 |
|||
| 作
业 设 计 |
说说雷雨前，雷雨时，雷雨后的景象，写一篇观察日记。 |
||||
|
板 书 设 计 |
16雷雨 天空 蝉 蜘蛛 |
||||