《小学生课堂良好学习习惯的培养研究》工作报告
2016-12-29 17:13阅读：
《小学生课堂良好学习习惯的培养研究》工作报告
沿河湾镇中心小学
一、课题来源
小学阶段是人一生中最基础的学习阶段，是形成良好学习习惯的最重要阶段。课堂是学生学习的主要地方，因此良好的课堂学习习惯是学习习惯的重中之重。因此，我结合实际情况，在确立了“小学生课堂学习习惯的养成”这一研究课题。
二、研究目标及内容
（一）研究目标：
1、在教师的指导和有意培养下，使学生养成看、听、思、说、画的良好习惯，为学生的终身学习发展奠定基础。
2、通过研究，总结出小学生课堂学习习惯的培养方法与途径。
3、转化教学观念与行为，促进教育教学质量提高，进一步提升自身的科研水平。
（二）研究内容：
关于学习领域良好的学习习惯的养成
（一）课堂学习习惯：
1、课前做好准备，自觉检查课本、课堂练习本、必需的文具是否都准备齐全，摆放整齐。
2、课堂上认真接受教师指导，积极主动地参与探索，全身心地投入学习。
3、积极踊跃发言，对与自己不一致的见解，要敢于提出自己的不同见解，并不断修正、弥补自己的不足。说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。
4、有疑难问题时，及时举手提问。
5、虚心听取同学的发言，善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话，
不讥笑别人的错误。
6、要善于合作学习，在进行分组实验、动手操作、课外考察等活动时互相帮助，共同提高。
（二）阅读习惯：学生对阅读进行自我规划；自我选择阅读内容；在阅读中对阅读内容进行批判性思维，从而建立自己的认知结构。
（三）倾听习惯：倾听与阅读有着本质上的相同之处，都是自我吸纳信息的心理过程：在倾听中有选择性地吸纳不同人的想法，通过自我思考，重新组合，真正经历一个心理过程，而非机械模仿和生搬硬套。
（四）表达习惯：积极投入，有强烈的表达欲望；经过倾听与思考的心理过程，说出与众不同的思想，不重复别人的话；表达具有连贯性。
（五）作业习惯：自己合理安排时间，按时完成；独立思考，独立完成，不依赖老师、父母的监督、指导。
（六）书写习惯：
1、做作业时要专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好再下笔。
2、保持正确的写字姿势，做到“头正、身直、足平、臂开”，字迹工整，书写规范。
3、书写时要注意保护好视力，要做到“三个一”：眼睛离书本一尺、胸膛离书桌一拳，手指离笔尖一寸。
4、不在作业本上乱涂乱画，养成写字垫纸的好习惯，不随便撕作业纸，保持作业本的清洁和完整无缺。
5、写完作业必须认真仔细地检查，发现错误及时纠正，禁止使用涂改液和修正纸。
（七）总结反思习惯：
1、每天睡觉前都要反思一下：“今天，我又学到了什么新知识？”。把当天的学习内容在头脑中简要地回顾一遍。回想今天学习的重点和难点是什么。
2、建立自己的成长记录袋，对自己的作业本、笔记、纠错本以及受到的奖励、获得的荣誉等做好积累，并时常翻阅自己的成长历程记录。
3、及时记录自己的生活感悟，养成写日记的习惯。
总之，习惯的养成，关键还在于持之以恒的严格训练，在训练中讲清道理，导之以行，这样，长此以往，必然会收到良好的效果。
以上良好课堂学习习惯的培养、归类，体现以人为本的教育理念与习惯培养的统一。以素质教育的培养为目标，创造性的超越和拓展了传统的学习习惯的内涵。围绕这些培养内容，充分利用课堂教学这一主渠道训练学生，培养收集信息、处理信息的习惯，是适应时代发展的方向。
三、研究计划完成情况
（一）研究周期：
8个月，即2016.4~2016.12。
1、准备阶段（2016.4—2016.6）
（1）确定研究人员。
（2）进行课题论证，制定研究方案。
（3）建立课题研究组织和领导机构。
（4）搜集与课题相关的资料和信息,并编制成课题内部学习资料供参研人员阅读。
（5）对学生学习习惯现状作调查分析。
（6）课题组作研究开题报告。
2、研究实施阶段（2016.6—2016.10）
（1）在学校和家庭，开展学生在三方面的主要习惯（学习、做人和做事）的调查研究。
（2）进行理论学习、总结，形成理论特色，提出支撑课题研究的理论观点，并进行理论改造和创新。
（3）进行个案分析及撰写报告、书写课题研究心得、撰写论文等。
（4）设计调查问卷，进一步深化研究。
3、成果总结阶段（2016.10—2016.12）
（1）
完善实验，并进行数据、材料的整理和分析。
（2）
根据实验情况，完善理论研究，突出主导理论和典型案例。
（3）进行理论研究和实验成果的汇总。
（4）集结课题成果，进一步推广课题成果。
四、研究成果
（一）阶段成果
1、“小学生课堂学习习惯的养成”的研究成果形式主要是：专题报告、子课题研究计划。
2、研究过程中的数据的调查和分析，成果形式主要是：调查报告。
3、教育案例交流会、专家科研讲座。成果形式主要是：案例、课例或教学片段。
4、阶段总结、阶段研究成果总结，成果形式主要是：报告书。
5、“小学生课堂学习习惯的养成”的的研究成果展，成果形式主要是：教师论文、学生作品。
（二）最终结果
1、研究、总结出来的良好学习习惯成为指导和规范学生课堂行为、提高课堂效益的重要依据。
具体有如下必须培养的好习惯：
课前准备用具，课堂教学中的认真听讲、积极思考，大胆发言，勇于想象创新，积极绘画的习惯，珍惜时间的习惯等。
2、总结出了一些课堂学习习惯培养的好方法。
（1）培养学生良好书画习惯的有效方法
第一、严格训练，培养习惯，发展个性美
要求严格。没有规矩，就不成方圆。《课程标准》明确提出养成正确的写字姿势和良好的作画习惯。正确的书写姿势，不仅有利于学生把画画好，而且有利于学身体的正常发育，有利于保护学生的视力。
训练有度，注重学生的发展。贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的训练还会影响学生的兴趣。因此我在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。充分发挥学生的主动性，给学生选择作业的权利。
（2）激励评价，鼓励进取，展开竞赛
表现欲是小学生的特点。我让学生充分展示自己的成功，为学生展示自己创造了机会。课堂上，我采用扮演，实物投影等手段展示学生作业。课后，教室有学生的作业专栏，将他们的作业上墙“公开发表”。
3、培养学生认真听讲习惯的有效方法
（1）感知课堂常规，明确具体要求
这些常规习惯让学生初步感知时，我还讲求边指导边实践，时时提醒。教育他们怎样做好课前准备，怎样做好下节上课的准备，怎样放水彩笔，书与练习本，不放过任何细节，宁可把教学进度放慢，也要先把常规习惯训练的工作做细，使训练到位。
（2）表扬先进，发挥榜样事发作用。
榜样的力量是无穷的。英国教育家洛克指出，对少年儿童进行教育“最容易、最简明而又最有效的办法是把他们应该做或是应该避免的事情的榜样放在他们眼前”。小学生富于理想和幻想，思想可塑性大、模仿想强，有强烈的上进心。榜样教育最适合小学生，是刺进学生良好行为习惯养成的最行之有效的方法之一。而他们身边的榜样更具影响力。老师要善于发现、挖掘他们身边的榜样。为此，我特别关注学生的一举一动，把学生正确的、好的言行尽量放大，称大家仿效的榜样。身教重于言教。我还十分注重自身的榜样的作用。因为老师的以身作则、言传身教、为人师表使学生最现实的楷模，老师的一言一行，一举一动，学生都清清楚楚，对学生良好行为习惯的养成起着潜移默化的教育作用。老师在他们的心目中占有很重要的位子。时时处处做学生的表率。要求学生做到的，自己首先做到。
（3）评价激励，促进行为习惯的养成
任何规范和要求都仅仅是促进学生良好行为习惯养成的外因，而能最有效的激发学生进行自我教育才是根本。孔子有句名言：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。新课标也指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”“在评价是要尊重学生的个体差异，促使每个学生的健康发展。”
