《提高小学高段学生写作能力》的研究中期报告
吴起县城关小学
课题研究进展情况
二零一五年五月份，我申报的课题《提高小学高段学生写作能力的研究》被准予立项。同时，课题小组迅速行动，进入课题研究实施阶段。我们主要采用文献研究、问卷调查、行动研究、个案研究、经验总结相结合的方法步骤进行研究。
一、在课题研究过程中我们具体开展了以下工作：
1.成立课题研究小组，制定课题研究的实施方案，落实课题研究班级，具体细化研究步骤，对课题组成员做了较详细的分工。
2.在研究班级的学生中开展关于课外阅读、习作兴趣、习作习惯、习作方法的调查问卷，分析习作教学的现状以及学生的学情、心理品质和学习习惯，全面把握学生习作中存在的问题，收集整理、归纳总结，为具体研究指明方向。
3.以课堂教学为主渠道，注重“读、说、写”结合，让学生在阅读教学中学习表达方法，为写好作文打好基础做好铺垫；激发学生的写作兴趣，帮学生树立正确的写作观；扎实上好习作讲评课，培养学生修改习作的能力；引导学生加强课外阅读，积累词汇，丰富语言，让学生善于表达。
5.
吴起县城关小学
课题研究进展情况
二零一五年五月份，我申报的课题《提高小学高段学生写作能力的研究》被准予立项。同时，课题小组迅速行动，进入课题研究实施阶段。我们主要采用文献研究、问卷调查、行动研究、个案研究、经验总结相结合的方法步骤进行研究。
一、在课题研究过程中我们具体开展了以下工作：
1.成立课题研究小组，制定课题研究的实施方案，落实课题研究班级，具体细化研究步骤，对课题组成员做了较详细的分工。
2.在研究班级的学生中开展关于课外阅读、习作兴趣、习作习惯、习作方法的调查问卷，分析习作教学的现状以及学生的学情、心理品质和学习习惯，全面把握学生习作中存在的问题，收集整理、归纳总结，为具体研究指明方向。
3.以课堂教学为主渠道，注重“读、说、写”结合，让学生在阅读教学中学习表达方法，为写好作文打好基础做好铺垫；激发学生的写作兴趣，帮学生树立正确的写作观；扎实上好习作讲评课，培养学生修改习作的能力；引导学生加强课外阅读，积累词汇，丰富语言，让学生善于表达。
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