幼儿游戏设计与有效实施研究阶段小结
2019-01-02 09:05阅读：
课题实施过程已告一个段落，课题组老师们围绕课题计划，认真组织开展研究活动，在民间体育游戏内容玩法教学的有效上，民间游戏材料的收集与制作上探索了一点可借鉴和推广的经验。现将课题实施过程进行小结。
一、课题的现实背景及意义
《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出：
“体育是促进幼儿全面发展的重要手段，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调，灵活性；要根据幼儿的特点组织生动有趣，形式多样的体育活动，吸引幼儿自主参与能力”。民间体育游戏是民间游戏中运动类的游戏，其在悠久的历史长河里不断地发展、完善，深受一代又一代中国孩子的喜爱。民间体育游戏具有鲜明的民族特点和地方特点，其娱乐性强，开展不受时间、空间、地点、材料、人数等的限制，易于继承和发展。民间体育游戏内容丰富易学，寓游戏性、趣味性、教育性于一体。民间体育游戏不仅能锻炼身体，还能培养孩子生活、交往、竞争、合作、创新的能力，具有健身、健心、健智等功能。同时在幼儿园的体育教学中合理的运用具有一定竞争性和娱乐趣味性地民族传统体育项目，不仅可以丰富幼儿体育活动内容，也可以加深幼儿对民族传统文化的了解，弘扬民族文化，促进幼儿德智体等全面发展。如何充分挖掘利用民间体育游戏，对继承和发展民族传统文化具有深远的历史意义。
二
、课题研究的措施
1、加强理论学习，提升自身水平。
我们采取了灵活读书形式，自学、集中学习、
县教研员
指导学习相结合。学习中，课题成员结合自身的教育教学实践撰写对新课程的理解和感悟，同时围绕研究主题网上学习。了解教改动态，以开阔教师视野，拓展知识面，为课题研究获得了良好的理论支撑。建立更高层次的共识，推动课题研究。
2、行动研究阶段，一课多研。
我们根据教研计划，一课多研的方式进行教学研讨，在每一次教学实践后，课题组
成员针对教学活动进行评课，围绕民间游戏内容的教学利用价值，游戏是否有利于幼儿的动作发展等，进行研讨，反思评价时，课题成员在肯定优点的同时，指出不足之处，一起协商寻找更好的教学策略，寻找更有效的教学方法，使幼儿在原有经验的基础上得到最有效的发展。做出相应的调整与改进，集思广益，促进了课题实践的成长。
三、研究成果
(一)一课多研的研讨模式，推动民间体育活动教学的有效性。
我们看一个集体教学活动是否有效，必须看幼儿的表现，一个有意义的集体教学活动必须尊重幼儿的学习方式，关注师幼互动的质量，不断优化教与学的过程。因此教师应科学地运用多种方式组织幼儿开展民间体育游戏，促进幼儿体能健康发展。我们园采取了一课多研的模式，在教学中不断的反思设计再设计，使幼儿在活动中得到最大优化的发展。如中班的《舞龙乐》起初是材料的投放是一只用布撑开的龙身，发现龙身较短，局限了孩子奔跑过程的视野，容易牵绊摔倒，存在安全隐患无法做造型设计，材料只有一种活动持久性不高。在研讨的过程中进行了材料投放调整，原来的龙进行了加长，添加了用麻绳打结和水管制作的龙，龙身长视野开阔，奔跑的过程形象美观，做造型动作自由灵活，还有一种材料是独立的一节节龙身自由组合，这就对幼儿的要求更高了，需要很强的合作能力才能组合成一条龙。材料的多样性以及难易很好的满足幼儿的不同发展的需要。当进行二研的时候，发现虽然中班的孩子喜欢玩舞龙，但孩子在玩的过程中方法较简单，合作还是较薄弱，氛围不够热闹；我们进行了大胆的尝试，让大班的孩子来玩舞龙乐进行了第三次研讨。大班幼儿胆大，奔跑的非常快，合作能力强没有出现掉队的现象，竞争意识强舞龙玩法多，能快慢搭配，变换队形，做各种有趣的造型行进游戏，趣味性更强充分感受游戏的自主和快乐。最后一致决定舞龙乐所投放的材料更适合大班年龄段的孩子游戏。才能使民间游戏彰显出丰富的资源和巨大的魅力，带给幼儿更多快乐的同时，促进幼儿更好的发展。民间体育游戏，它有效地促进幼儿身心健康发展，而且幼儿对民间体育游戏产生了浓厚了兴趣，它成为了孩子们健康成长的伴侣。
（二）开展丰富多样的民间体育游戏，优化幼儿园的一日活动。
我们在挖掘民间体育游戏的同时，我园将民间体育游戏融入到幼儿的一日生活当中。
1、合理利用各种材料，制作民间体育器械，丰富了幼儿的游戏活动，使幼儿动作、合作、社会交往得到全面发展。
我们选择、取材多种民间特色素材，利用家长资源，设计、自制了各种各样的体育器械，例如：小班“赶猪跑”“沙包”“拉车”“推小车”“拉力气”；中班“抬轿子”“舞龙”“飞盘”“高跷”“骑竹马”；大班“梅花桩”“投纸篓”“龙舟”“梯子”等多种好玩的器械。为了满足幼儿的不同发展的需要在选择器械上，我们注重启发幼儿将器械多用和巧用，要求幼儿既能完成目标又能发挥其使用器材的自主及创新。我们又利用了日常生活中的废旧物品，自制出了形式多样、玩法多样的各种运动小器械，如多用的竹竿桶、小磨坊中的滚筒、梅花桩、鞋盒走、打门球等。大幅度
地
提高幼儿参与面，调动幼儿参与的积极性。在制作这些小器械时，老师们花足了心思，考虑到了方方面面。首先是材料的安全性和耐久性，幼儿的年龄特点、幼儿的参与制作的可能性、以及器械的童趣性。活动中，我们鼓励幼儿通过创新的器械创新的玩法“比比看，谁的玩法多”而小班的沙包，进行了再创新，做了个九宫格木架子上面贴上小动物，引导孩子进行沙包找朋友游戏等等。如此多样的玩法进一步激发了孩子们的活动兴趣。
2、充分利用民间游戏材料融入到早操中，感受民间体育游戏的趣味性。
为了让民间体育游戏的最大优化，我们在早操活动中进行了调整，将民间的元素贯穿到早操活动中，如：小班早操创设了调皮的小猫钻山洞、跳圈、触碰风车、小猫变木头人的游戏情境，让孩子在游戏中体验活动的乐趣同时发展了走、跑、跳、钻等动作技能。中班则是选择富有民间特色的早操器械霸王鞭，在与霸王鞭的器械互动中感受到民间器械玩具的美、好玩！大班制作了筷子道具作为器械操，同时选择了富有民族特色的跳竹竿作为游戏环节，感受高山族人们的娱乐活动同时，动作也获得了发展。孩子在早操的过程中，控制能力、动作发展、愉快的情绪、规则意识、合作能力得到很好的发展，愉快的享受民间体育游戏的乐趣。
除了晨间活动、体育教学、早操活动,我们还利用晨间入园时、课间、区域活动等时间,积极开展民间体育游戏活动。此外,我们还探索多种教育途径,把民间体育游戏融入到日常教学中。
（三）家长与家长、家长与老师互相取经，促进了家园沟通。
在课题组开展民间游戏的研究实践过程中，我们惊喜地发现：民间游戏是促进和改善家园、亲子关系的载体，它架起了教师与家长、家长与家长、孩子与家长之间心灵交流的一座桥梁。
民间游戏来源于生活，有许多家长都会玩，幼儿园在开展民间游戏的过程中，向广大家长请教，征集民间游戏，家长通过和自己孩子一起玩民间游戏，在玩的过程中，家长向孩子了解在幼儿园中的发展情况。孩子和家长之间的情感交流也自然而然地融入在游戏中。幼儿园和家庭有了一个共同关心的事情，使家长和幼儿园的关系变得更为密切。家长们也很喜欢民间游戏和童谣，都觉得能唤起他们儿时美好的记忆，又可以跟孩子在一起增进感情，平时没有那种机会，现在正好利用这个融入孩子的生活中去。
四、发现现阶段开展民间体育游戏的一些不足，提出下一阶段研究方向。争取下阶段有所完善。
（一）存在不足
在收集民间体育游戏案例以及体育器械制作这些内容在体育活动教学上的有效研究已告一个段落通过前期的实践研究,我们感到有些方面有待于进一步的改进与深入。诸如怎样将研究从实践层面上提升到理论层面上；游戏的选择和开展该如何更具有效地和课程结合；如何更进一步地通过游戏发展幼儿的创新能力；如何将实践成果更科学地整理和总结成系统性的研究报告等。
（二）课题研究的下一步打算
1、组织课题组教师不断进行有关民间游戏的学习和探讨,努力提高课题研究的意识和能力,对该课题进行更深层次的研究。
在教研形式上还只是停留在一课多研上，为了进一步合理设计民间体育游戏，使其情节更具丰富些，再下个阶段将重点放在材料的突破上进行同课异构，发现不同年龄段的幼儿在与相同材料的互动中将获得哪些动作技能的发展。
2、继续在日常教学和生活活动中组织幼儿开展民间游戏的学习和创新，及时观察和了解孩子的反应和喜好。
3、邀请家长来园进行民间游戏的展示和亲子活动，在增进亲子关系的同时，提高民间游戏开展的深度和广度，进一步得到家长的支持和配合。
