《特殊儿童个别化教育案例设计与指导的研究》研究工作报告

2017-02-26 19:15阅读：

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延安市“十三·五”基础教育科研课题
《特殊儿童个别化教育案例
设计与指导的研究》研究工作报告
洛川县特殊教育学校
一、 本项目研究意义
此课题的选择具有很强的理论和实践价值，了解特殊儿童个别化教育的研究对于深入开展特殊儿童的康复教学有特别大的帮助。要充分认识我校目前在此基础上存在的问题以及开展此项研究的可行性，特别是深入到我们的教育教学第一线，观察研究教师的教育教学行为，提升教师的业务能力和教学水平，有力推动校本研究和校本督导，丰富教师的个别化教育经验，促进教师专业成长，意义深远。
通过研究，寻求特殊儿童个别化教育案例设计在教学中的案例分析，从而找出带有规律性的东西，总结出特殊儿童个别化教育方案的基本技巧和解决问题的措施，寻求提高特殊儿童康复有效性的方法、经验和管理评价机制。
通过研究，培养教师的现代教育意识，促进教师对特殊儿童个别化教育的理解，并提高教师驾驭特殊儿童个别化教育的能力。
二、审核课题方案，提出修改意见。
<一>、讨论
1、研究背景层次不清，要突出特殊儿童个别化教育案例设计与指导的研究。
2、课题界定中关于“特殊儿童个别化教育案

例设计及分析”的进一步论证，要突出“特殊儿童个别化教育案例设计”的理论支撑。
3、研究目标较为含糊其词，这是课题研究的方向，要显示出本课题研究的重要性、必要性。
4、要以行动研究为主，理论研究应在行动研究的基础上展开。
5、研究目标要与理论假设相呼应，又要能引出研究内容。
6、课题组成员的设置既要考虑设置人数的限定，又要考虑到实际操作中所涉及到的人员，要具有代表性。
<二>、决议
方案由陈校长负责修改。
三、本领域研究现状
个别化教育理念有着悠久的发展历史，从古希腊苏格拉底的“精神助产术”，中国孔子的“因材施教”原则发展到现在，越来越受到教育者的重视和强调。《特殊儿童个别化教育方案的设计与指导的研究》是延安市“十三.五基础教育课题中教学实践研究方面的一个分课题。个别化教育理念近年来经过专家、学者的推广，在特教界已基本达到共识。但是，随着时间的推移、教育的发展，教师们已经不能满足于概念和原则的认识，更想知道此种理念对学生、对教学有何作用，如何才能运用到教学实践中去。
随着特殊教育的发展，特殊儿童的个别化教育已成为锐不可挡的趋势，实施个别化教育，有利于特殊儿童在语言、认知、道德、社会互动、动作能力及人际关系的发展，也就是说当特殊儿童的个人需求得到满足的时候，他们将会朝着你所期待的方向不断前进，所以个别化教育就成了特教教师需要共同解决的问题。
四、任务来源及要求
对老师们实施的“特殊儿童个别化教育方案”进行案例分析，从而找出带有规律性的东西，总结出特殊儿童个别化教育方案应坚持的原则、基本方法、基本技巧、问题解决策略等，找出与现有行为之间的异同，提出今后的改进措施。
1、教学前的讨论确保个别化教育计划目标顺利融入教学。
2、教学中采取措施确保个别化教育计划的有效实施。
3、教学后评量确保学生状况真实记录。
4、个别化教育计划实施对特殊儿童课堂参与产生正面影响。
5、教师教育教学技巧的提高。
6、家长、学校相互沟通，共同制定个别化教育措施。
7、教师对特殊儿童个别化教育的认识发生转变。
五、研究工作过程总结
<一>、讨论基础教育课题应怎样做
<二>、如何制定个别化教育计划
<三>、确定课题名称，明确研究方向
1、陈校长介绍延安市“十三•五”基础教育科研规划课题申报情况。
2、陈校长谈对申报特殊儿童个别化教育案例设计与指导的研究课题的设想。
了解特殊儿童个别化教育的研究对于深入开展特殊儿童的康复教学的必要性。充分认识我校目前在此基础上存在的问题以及开展此项研究的可行性。
3、讨论：课题名称的确定及研究方向。
4、决议：
（1）、课题名称：特殊儿童个别化教育案例设计与指导的研究
（2）、审核课题方案，提出修改意见。
（3）、通过调查，确定实施个别化教育案例的对象。
（4）、特殊儿童个别化教育计划的制定。
（5）、《弱智儿童康复指导训练内容》
第一章弱智儿童的早期发现和早期诊断
第二章学龄前弱智儿童的心理特征
第三章学龄前弱智儿童康复训练计划的制定
第四章学龄前儿童的康复训练
（6）、社交故事教学法
（7）、利用资源教室教学
六、结果
通过学习基础教育课题应怎样做，讨论个别化教育计划的制定，跟踪实施个别化教育案例的对象，学习《弱智儿童康复指导训练内容》（弱智儿童的早期发现和早期诊断；学龄前弱智儿童的心理特征；学龄前弱智儿童康复训练计划的制定；学龄前儿童的康复训练；社交故事；资源教室）研究工作均已基本达到预期效果。所有研究成果已在校内推广，主要研究成果也参与了省市学术交流，并取得了优异成绩。

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