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《特殊儿童个别化教育案例  设计与指导的研究》研究成果报告

2017-02-26 19:21阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/6015979846

延安市“十三·五”基础教育科研课题
《特殊儿童个别化教育案例
设计与指导的研究》研究成果报告
洛川县特殊教育学校
一、 社交故事
<一>、通过进行社交故事的个人案例跟踪实践个别化教育。
1、刘欣悦个人案例跟踪：《我可以怎样拿到想要的东西》

姓名
 刘欣悦
 性别
 女
年龄
 10

特征
 自闭症
行为问
题描述
 自闭症学生刘欣悦存在社交困难问题，她不会寻求帮助，试图通过踮起脚、跳一跳、用棍子拨的方式拿到柜子顶上的球，但失败了。
行为纠正方法
 通过学习社交故事《我可以怎样拿到想要的东西》，让她学会主动寻求帮助。

行为
问题
纠正
过程

 第一周共读社交故事两次，第一次她自己默默地看，第二次在老师的提问下，她明白了故事含义。
第二周老师引导她进一步学习社交故事，并让她按照故事中小朋友的做法去做，她表现得不配合、迟疑。
第三周在老师的耐心引导下，在老师的激励机制下，她学着主动寻求帮助拿到球 。
第四周老师创设多种寻求帮助的生活情景，她可以慢慢地配合完成，学会了主动寻求帮助。
纠正
结果
 通过四周的学习，学生刘欣悦终于学会了寻求别人帮助的方法，拿到自己想要的东西，且能主动帮助别人。


2、张昊波个人案例跟踪：《不开心时，我可以怎样做？》

姓名
 张昊波
 性别
 男
 年龄
 13
 特征
 自闭症
行为
问题
描述
 自闭症学生张昊波存在社交困难，他不会与人沟通，不开心时常常用不正确的方式排解。
行为纠正方法
 通过学习社交故事《不开心时，我可以怎样做？》，让他学会正确的排解情绪的方法。


行为
问题
纠正
过程
第一周共读社交故事两次，第一次他默默地看，第二次他自言自语：这个孩子怎么生气了？
第二周在老师提问下，他明白了故事含义，老师问他：“你不高兴时，会怎么做？”他不说话。
第三周老师让他学着故事中小朋友的方式去正确对待自己遇到烦心事时的心情，并试着用这些方法调节自己，他唱了两首歌后，还要玩会。
第四周在老师的耐心帮助下，他会用多种方式调节自己的心情。
纠正
结果
 通过四周的学习，学生张昊波改掉了以前不高兴时大哭，要回家等不正确的排解方式，，知道了不高兴时可以告诉老师，可以玩一会，可以休息一会，学会了调整自己的情绪。

3、刘欣悦个人案例跟踪：《怎样打招呼》

姓名
 刘欣悦
 性别
 女
年龄
 10
 特征
 自闭症
行为问题描述
 自闭症学生刘欣悦存在社交困难，她不知道与人打招呼的方式，更不会尝试与人打招呼。
行为纠
正方法
 通过学习社交故事《怎样打招呼》，让她掌握与人打招呼的方法，并学会主动与人打招呼。

行为

 问题

 纠正

 过程
 第一周共读社交故事两次，第一次老师读给她听，并做以故事讲解，第二次老师让她自己读故事。通过这两次读故事，她明白了《怎样打招呼》这个故事的含义。
第二周老师引导她进一步学习社交故事，并让她按照故事中小朋友的做法去做，她表现得不太适应。
第三周在老师的耐心引导下，在老师的激励机制下，她学着主动与老师、与班级同学打招呼 。
第四周在老师的引导下，她学着主动与其他老师、与其他班级的同学打招呼，并体验到了主动打招呼的快乐，体会到了主动打招呼可以交到朋友。
纠正
结果
 通过四周的学习，自闭症学生刘欣悦终于学会了主动与人打招呼，同时明白了主动与人打招呼可以交到朋友，也更有信心主动与人打招呼。


4、张昊波个人案例跟踪：《怎样打招呼》

姓名
 张昊波
 性别
 男
 年龄
 13
 特征
 自闭症
行为问
题描述
 自闭症学生张昊波存在社交困难，他不知道与人打招呼的方式，更不会尝试与人打招呼。
行为纠
正方法
 通过学习社交故事《怎样打招呼》，让他掌握与人打招呼的方法，并学会主动与人打招呼。


行为

 问题

 纠正

 过程
 第一周共读社交故事两次，第一次老师读给他听，并做以故事讲解，第二次老师让他自己读故事。通过这两次读故事，他明白了《怎样打招呼》这个故事的含义。
第二周老师引导他进一步学习社交故事，并让他按照故事中小朋友的做法去做，他表现得不太适应。
第三周在老师的耐心引导下，在老师的激励机制下，他学着主动与老师、与班级同学打招呼 。
第四周在老师的引导下，他学着主动与其他老师、与其他班级的同学打招呼，并体验到了主动打招呼的快乐，体会到了主动打招呼可以交到朋友，还告诉老师说他有朋友了。
纠正
结果
 通过四周的学习，自闭症学生张昊波终于学会了主动与人打招呼，同时明白了主动与人打招呼可以交到朋友，也更有信心主动与人打招呼。
<二>、社交故事案例在班级、学校、市级、省级的成功推广。
1、活动设计
社交活动《怎样打招呼》设计
洛川县特殊教育学校 张彩珍
活动内容：
社交活动：怎样打招呼
活动准备:
ppt幻灯片、真人示范视频、儿歌《讲文明懂礼貌》
活动目标:
1、让学生掌握与人打招呼的方法，并会用自己喜欢的方式与人打招呼。
2、让学生知道主动与人打招呼是一种讲文明、懂礼貌的行为规范，从而提高学生的品德素养。
活动过程:
一、问题导入，激发学生的求知欲望。
师：讲文明、懂礼貌体现在我们生活中的各个方面，老师经常要求同学们这样做。当和认识的人见面时，打声招呼就会表现出我们讲文明懂礼貌。那么，你会与人打招呼吗？
二、学习社交故事《怎样打招呼》，掌握与人打招呼的方法（播放ppt幻灯片及真人示范视频）。
师：“见到认识的人，我们通常会跟他打招呼”，如：上课时，老师会问大家好，同学们怎样说呢？（老师好！）这就是打招呼。
师:“打招呼表示我们有礼貌”，你会怎样与人打招呼？看看其他人是怎么打招呼的（通过社交故事和真人示范视频学习打招呼的方法）。
1、可以说一声“你好！”
2、同学之间叫出名字
3、或者同他挥挥手、点点头、笑一笑
4、或着跟他握握手
师：我跟别人打招呼，别人会觉得舒服又开心。
师：他们会喜欢我这样做，又会赞我有礼貌。
三、小结四种打招呼的方法。
四、实践活动：
1、老师指名学生用自己喜欢的方式与人打招呼。
师：刚才相互打招呼，你高不高兴？开不开心？其他人也感到高兴，感到开心。
2、学生课外实践打招呼。
五、情景创设，拓展延伸。
当你想和一名同学玩，但又不知道他的名字时，你会怎样与他打招呼？
六、总结活动，提出希望。
（在《讲文明懂礼貌》的歌声中，老师总结课堂，提出希望，让学生进一步受到讲文明懂礼貌的感染和熏陶。）
师：以上我们学习了怎样与人打招呼，希望同学们课后把这些方法运用到日常生活中，处处讲文明，处处懂礼貌，做一个人见人爱的好孩子。
活动反思：
根据我班学生实际情况，本次活动我采用社交故事的方式教会他们怎样与人打招呼，并认识到主动与人打招呼是讲文明懂礼貌的体现，显示出了良好的课堂干预效果，这是一种值得推广的干预方法。在以后的工作中，我会继续使用这种方法，并推广给同事。
2、微课《怎样打招呼》在陕西省第二届中小学微课大赛中获三等奖。
附：微课链接http://aibo.3g.qq.com/g/?aid=video&vid=y03328fhdsl&g_f=23985#play/id=y03328fhdsl

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