《大班额条件下的因材施教研究》 课题研究方案
2017-03-30 00:08阅读：
《大班额条件下的因材施教研究》
课题研究方案
一、 课题指出
在教育改革的新形式下,为全面推行素质教育,在上级有关领导的关心与支持下,我校现已建成了一所师资力量强大,各项教学设备比较齐全的学校.但现行的教学方式为传统的“平行分班”，由于学生的认知水平有很大的差异性，而且班级人数较多。如果按着中等的学生上课，长期下来必然形成一部分学生吃不饱，一部分学生吃不了。优等生没有动力，冒不了尖，而差生最基本的知识也掌握不了，给以后的学习和相关科目的学习带来困难，不能实现每个学生在原有的基础上得到最大限度的发展。
我校为了能在教学中更好地实施因材施教也进行了分实验班的试点，将我们现在的七年级在入学时就按照学生成绩分了4个实验班和8个平行班。而经过两年的教学实践发现，即使是分了实验班和平行班，在每个班中学生的成绩仍然存在着差异，尤其是在8个平行班中，学生之间的差异更加明显。本着不放弃任何一个学生的教学宗旨，为了使更多的学生在学习中能学有所成并有所突破，从而全面提升我校教学质量，《大班额条件下的因材施教研究》这一课题就应运而生了。这些学生自身存在着很大的个体差异，对于学习习惯、学习成绩成绩、行为习惯可以说是参差不齐。成绩较优秀的学生,学习热情不高,没有更高的学习目标,学习兴趣不够浓厚.作为教师,遇到这样的问题,我们真正感到了自己肩上担子的沉重.因
此,找出学生学习、日常行为习惯养成的的误区,并及时寻出一条有效解决问题的方法与策略已刻不容缓。
因此本课题开展的“大班额条件下的因材施教研究”，正是基于这样的背景提出的，它有如下研究意义与价值：
1、通过该课题研究，找出产生、造成学生学习有困难的根本原因，然后针对这些原因，在研究过程中努力形成解决这些问题的方案和措施，从而形成解决这些问题的可操作的、有创新意义的实践经验。
2、通过课题的研究,挖掘学习方面的特长生.
3、通过课题的研究，找出教学工作中存在的问题。
4、通过课题的研究，形成解决学困生的方案与措施。并从研究中形成一整套有效的、快捷的“培优扶差”教学模式，给学习有困难的学生提供行之有效的学习的方法，提高学生的学习成绩，以期达到缩小“学困生”面、扩大优生面的教学目的。那么怎样去扩大优生面，缩小“学困生”面就是我们面临的最实际的问题和研究的最终结果。
二、课题研究的界定与概述
新课程标准的一个重要的基本理念就是“面向全体学生，注重素质教育也就是要因材施教”。它体现在教学中就是要使每一个学生受到良好的教育，从而使他们具有相应的水平。从目前学习的现状看，尤其是低九年级学生中，两极分化的趋势愈来愈明显。那么，加强对差生的辅导、对优等生的提升就是我们新的教学理念。
从当前小学教学实际看，教学中存在着教师与学生两方面的问题；教师方面指导不够，缺少提供学习的氛围，对学生的学习兴趣调动不够，课后没有有效的辅导。在学生方面，学习兴趣不浓，差的学生容易产生自卑感，缺少学习的自信心，而好的学生又没有更高的学习目标。因此，作为一名教师，提倡“因材施教、培优扶差”，促进学生们的学习水平共同发展是我们当前的一个重要目标。
三、课题研究的原则
1、理论与实际结合原则
本实验的关键在于端正教学态度，树立正确的教育观和质量观，通过大胆实践和创新，引导学生进行正确的学习方式。
2、整体性原则
要求能正确处理好课内与课外，学校，家庭，社会教育配合，形成共同配合的整体性教育氛围，并面向全体学生，促使全面提高。
3、实践性原则
在教学过程中以问题为载体，关注学生学习变化，找出解决问题的办法，而使问题的解决有所突破。
4、因材施教原则
由于学生们存在着很大的个体差异，基础知识，认知水平的不同，只有通过因材施教，有针对性的逐一分层解决，才能在教学实践中使学生都有不同程度的提高。
四、课题研究的目标
让每名学生的平均分数提高十分左右,让各班优等生学习水平达到更深一层的提高,对课外知识达到游刃有余.
“因材施教”的关键在于培养能力。一般地说，优等生的基础都比较牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以要注重培养优等生的独立思考能力、分析理解能力、逻辑推理能力等，从而使之成为全面的高素质人才。第一，应该循序渐进，积累培养，任何能力的培养都应有个过程，不能一蹴而就。第二，要放手于学生，给他们充分的自由，不受于老师的束缚，在锻炼中出能力。第三，有针对性的设计一些有益的活动，培养他们的各种能力。最后，老师要想培养出学生的能力，必须自己要有水平，所以教师也应不断“充电”，提高业务能力。
“扶差”的重点是补基础，差生之所以差，就是因为他们基础不牢固。第一，“扶差”的关键在于激发学生的兴趣，打消他们的自卑感和厌学情绪，因此我们要用爱心感化他们，要从正面引导他们，还要用成功鼓励他们。第二，“扶差”的过程应由浅入深，循序渐进，不可急于求成。第三，“扶差”的态度要诚恳，不可流于形式，不可半途而废，更不可伤害学生的上进心和自尊心。
五、课题研究的内容、方法和措施
（一）具体内容
我所研究的科研课题为”大班额条件下的因材施教研究”。本课题主要针对学生们的学习成绩而言。通过本课题的研究让学生达到“优则更优，差则不差”的目的。“扶差”重在全面提高教学成绩，关系到学校教学质量的普及水平；“培优”重在提高尖子生的知识水平和能力，关系到学生教学质量的提高水平。因此，我们应把“培优扶差”放在教学的重要位置。
（二）具体方法
1、思想方面的培优扶差。
首先，做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关爱学生、关心学生成长，积极创设和谐、平等、融恰的师生关系，积极激发学生学习的积极性。充分了解学生，做好学情分析，依据学生特长、特点制定“培优扶差”方案，实施“培优扶差”工作。
其次，建立学校、社会、班主任、教师、家长、学生相互联系制度，及时把握学生学习情况，思想动态，提高工作实效。
2、有效培优扶差措施
首先，坚持“因材施教”原则，教师在整个教学过程中要重视抓好教学辅导，对特长生、学困生要实施分类辅导，以提高辅导效果。
其次，优化课堂教学，实施“培优扶差”。（1）教师要精心设计教学过程，以激发学生学习兴趣。如；课堂上学困生板演，中等生订正，优生解决难题。（2）安排学生座位时坚持“好差同桌”结为学习帮扶对子。即“兵教兵”。（3）课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”-基础题，第二层：“选做题”-中等题，第三层“思考题”-拓展题。满足不同层次学生的需要。
再次，培优扶差过程必须优化教学设计，功在课前，效在课上，成果在课后培优。备好学生、备好教材、备好练习才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题，习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向全体学生，符合学生的认知规律。
最后，认真抓好培优生、补差生的综合素质评价，建立建好学生成长记录袋。要通过素质评价善于发现学生的闪光点，激励学生树立自信心，培养学生学习意志。
（三）、“培优扶差”工作中应注意的几点：
1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
2、实施培优补差工作要认真了解学生，根据学生实际制定培优方案、补差方案，不能走过场，使“培优扶差”工作真正落到实处。
3、实施“培优扶差”工作要讲究方法。为提高培优补差效果，我一定要认真研究培优补差工作方法，注重实效，提高效率。要经常与其他教师交流工作经验，要认真听取他人好的经验与建议，全面提升育人质量。
六、研究的对象和范围
本课题所选取的研究对象是七-九年级的所有学生，针对学生的学习成绩进行横向对比。
七、研究的步骤和进度
1、准备阶段（2016年4月—2016年7月）
（1）鉴定各班学习有困难的学生及其具体名单。归纳、总结、分析、研究学习有困难的学生的特点。初步拟定和实施激发他们学习的兴趣和培养他们良好学习习惯的设想和具体方案。积累个案分析、总结课题研究的阶段性经验并将其提炼形成理论性成果。
（2）对现有的经验及理论进行综合的比较研究，供本课题借鉴，提出实验假设，完成实验的总体设计。交流、完善、丰富、修订、总结在第一阶段的具体方案和措施。不断积累个案分析、以及各方面的数据积累及其归纳分析的结果、进一步深化第一阶段形成的理论成果。
2、实施阶段（2016年8月—2016年11月）
（1）按实施方案进行实施，做好跟踪调查、数据的统计、分析整理工作。
（2）定期组织课题研究活动，并不断调整操作方式。
（3）定期做好工作总结，并做出分析、调整，进一步完善操作体系。
根据第一阶段的实施情况,及时小结提炼,进一步实施.
3、总结阶段（2016年9月—2017年3月）
（1）收集学生转变资料，做好研究报告。
（2）全面反思、总结，撰写结题报告。
八、成果的预期形式
1、关注学生学习的过程与方法，关注学生的态度、情感、价值观，培养学生学习的兴趣，使每一位学生学习能力都有所发展。
2、逐步改进教师教学方法，从而促进学生的学习方式转变，让学生学会自主学习，并培养每一个学生具有提出问题、分析问题、解决问题的能力和一定的创新意识。
3、通过对问题的研究，找到解决问题的方法和途径。在研究中形成一整套有效的、快捷的教学模式，给学困生提供行之有效的学习方法，提高其学习成绩，以期达到缩小“学困生”面、扩大“优生面”的教学目的。
九、课题组成员及分工
（一）课题组机构：
组长:王娟娟
组员:焦矿强 任东全
庞峰 凤雷 乔玲 刘晓峰
甄奋明
杨忠（二）课题研究分工
焦矿强负责整理课题研究材料
任东全负责设计分析问卷调查
庞峰负责撰写研究报告
凤雷负责设计研究方案
乔玲负责撰写研究报告
刘晓峰负责指导课题研究
甄奋明负责收集整理研究材料
杨忠收负责设计分析问卷调查
王娟娟全程负责并撰写结题报告
本课题的研究者由校领导及各任课教师组成，并参与对课题方案的实施，研究活动的策划组织，研究过程的全面实施，本课题研究相关资料的收集，结题报告以及相关研究论文的撰写。
