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家里几款简单的墙面装饰，也能培养孩子的数学感觉

2017-12-15 14:29阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/6038706955

最近这几天里的碎片时间，都花在墙面上的那点小装饰。都说是小装饰，当然就不是红木家具那一类给人的大气感，它只是给家居增添的一份美感：简洁的相框组合排列，手工折纸点缀，以及几何图形多形式拼合，暂时我从商家那收到的材料就这么多，其他装饰种类将陆续到货。
以下是刚刚拍的图片，这种装饰非常简洁，非华丽，亦谈不上雅致：
11 相框组合：
家里几款简单的墙面装饰，也能培养孩子的数学感觉
以下这个版面位于转角柜右侧，有一个“紫色薰衣草”主题的相框，手工四叶草和蝴蝶，以及六边形拼成的两个图形。
家里几款简单的墙面装饰，也能培养孩子的数学感觉

房间墙面上的亚克力镜面贴：
家里几款简单的墙面装饰，也能培养孩子的数学感觉
​蝴蝶在翩翩起舞----手工主要是我做，而上面的圆点是女儿贴上去点缀的：
家里几款简单的墙面装饰，也能培养孩子的数学感觉
​这副画视觉上把我的大厅拉长了不少：
家里几款简单的墙面装饰，也能培养孩子的数学感觉
​这些图片看似平凡，大家恐怕没有多少惊喜，但是，请允许我继续说下去：
家里几款简单的墙面装饰，也能培养孩子的数学感觉
今天彤彤放学回家，看到那11个相框时------作为一个小女孩，她感到很惊喜，她说很漂亮。好了，接下来，我就跟她聊了些跟相框不相干的东西：
“你看这些相框，它们排列起来像个什么形状啊？”
彤彤不动地凝视前方----不像方形，又不是圆形，它就是如此不规则，让人难以摸着线索。
我跟她说：“这些相框排列得很像菱形，”“妈妈在购买这些相框时，那个阿姨的页面，已经把设计师叔叔关于版块的长，宽，以及最底边离地面的距离都说好了，妈妈想要把它排列得自然，匀称，使人舒服，就要遵循设计定好的长度，构成个菱形状。”
这是在聊“几何图形”，也就是聊“数学”。我所知道的，有个学科叫“设计美学”，设计师在为家居设计与呈现美时必须要遵循相关的法则和原理，“设计”要如数学般精准方能产生美感，“设计”作为其中一种艺术，它离不开数学，它需要以数学作为理论基础，艺术最亲密的伴侣就是数学。
艺术与数学想通，一个艺术领域的问题，你思考它时往往会“不由自主”地跨到数学里去，变成在探讨一个数学问题；这正如，物理跟哲学也相通，著名的物理学家杨振宁说过：“物理研究的尽头是哲学”“物理上经常会涉及到哲学思想”
在阐述艺术与数学时，以上还提及了物理与哲学，由此大家是否很理解杨振宁教授的这句话：“我认为中国最优秀的人往往是“杂交”的”-----也就是说，要多学科相通活学的。
家里几款简单的墙面装饰，也能培养孩子的数学感觉
当彤彤看到房间的亚克力镜面贴时，她第一反应，是大呼：“我看到**家里的地砖就是这些六边形了。”我紧接着追问：
“那这样看来，六边形能否紧凑在一起平铺呢？”
“那正方形呢，能平铺在一起吗？”
女儿都点头了。一个家庭四岁的孩子，她没有任何所谓扎实的数学知识，但是她已经从视觉上熟悉过正六边形平铺起来的模样了，无疑她也清楚这个形状能够完美地拼合。关于正方形的平铺问题，她把我的注意力引向了家里的地砖-----脚下明明就已经是正方形平铺了啊！
所以，往墙面添加几何图形拼成的图案，乍一看------它丰富了人的视觉，但是你们肯定没有在意过----
它还培养了孩子一种数学的感觉！
家里几款简单的墙面装饰，也能培养孩子的数学感觉
蝴蝶的折纸简单快捷，我还把当中几只绕着墙钟来贴，显得它们在优美地转圈。折纸部分主要由我完成，而蝴蝶翅膀上的圆点，基本都是女儿贴上去的。此时的我光想说蝴蝶么？其实不然，我是想聊蝴蝶上那些细小而匀称的圆点。
贴这些圆点，要考虑一个事情：蝴蝶两个翅膀是对称的，翅膀上面的图案也是对称的，所以，同一种颜色的圆点的位置也要对称，“对称性”这个意识由此树立。
有好几次，女儿都“负责”对我的折纸作品贴图案，而每一次，我都会对她强调对称性这个概念。
家里几款简单的墙面装饰，也能培养孩子的数学感觉
最后一幅画是一条由近往远延伸的小路。我们从近处就看到，路两边的树木是平行的，但是为什么路越“走”变得越“窄”呢？
其实这是透视几何学的现象，当然今天我们不会详细探讨这个学问。
我也向四岁的女儿提出这个问题：“为什么这条小路越往远处变得越窄呢，它明明是一样宽的呀？”女儿楞了楞，一头无绪，答道：“不知道喔！”
哈哈，你当然不知道，这才叫“童言无忌”嘛！
其实，这小往远处延伸的小路，以及它两边高高直立的树木构成的空间，能够用下图的三维物体来理解：
image 这个三维物体恰似一个长方管道，这个管道越往后收缩得越窄。我们该如何解释这个现象呢？概括性的原因是，我们人的眼睛看这个世界是二维画面，就正如我们拍的一张相片，当这张相片传递到大脑里才被转换成三维空间物体。
用Ellenberg的话说，就是：二维视觉（眼睛）去看三维空间，必定会造成一部分信息的损失。
所以，那条两边平行的小路，在远处变得越来越窄，最后会缩小成一个点。这就是二维视觉看三维空间的“效果”了！
洋洋洒洒地写了一大堆文字，很可能一些家长觉得我啰嗦。而其实，我想表达的是，那几个貌似普通的墙面装饰，都可以提炼出数感，并会逐渐地移植到孩子的大脑里。数学，无处不在地存在于我们身边，不是么？

我很庆幸那些小装饰，它们激发了我孩子另一种视觉，或许你在嘀咕那没有太大意义，又或许你这样认为，关键不在于那些小装饰，只是我本人有意识地触发孩子的感觉……

你怎样认为都可以。
但是，人对某种事物，某个学科的感觉，是在平常生活中“水到渠成”地形成的，它跟环境，细节，身边人对它的敏感度息息相关。你想孩子对某种事物产生感觉，那么，最好，把那种事物也带入她的生活中——
你想要孩子产生很好的数感，那你就有意识地把“数学”带到屋里，带到家里，带到家人畅谈的话题里，让家里都充满数感……
这种从真实生活中形成，有节奏地成长的感觉，会成长得非常扎实，富有灵性。

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