| 立项号 |
zxwy002 |
课题名称 |
初中英语“个性化作业”方案研究 |
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| 负责人 |
张玮 |
所在单位 |
浐灞欧亚中学 |
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课题研究的背景和意义 |
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其一：《英语课程标准》指出：必须正视学生外语学习基础和发展要求的差异，遵循外语学习的客观规律，英语教学强调以学生为主体，既要面向全体学生的基础目标，又要尊重个体差异，是课程具有一定的选择性，以利于不同学生的英语能力都有相应的提高。这就意味着新课程的有效实施，必须对照课程目标有相应的作业系统的配合，作业设计必须符合新课程的基本理念。“新课程方案对作业练习设计提出了要求：一要体现学生发展的需要，重视基础性，增加选择性，体现时代性。二要优化练习作业的结构与组合，注意加强整合，加强选择，强调均衡等。在对建立作业新体系的若干建议中，要求教师设计探究性作业，开放性作业，体验性作业，并在作业的布置过程中注意要有差异。 其二：在教学的基本环节中，作业是承上启下的一个重要环节，是教学的有机组成部分。在传统的“应试教育”下，作业的目的即是学生巩固所学知识和技能，也是老师发现问题、提高教学质量的重要途径。英语作业一般包括：抄写、默写、造句、翻译、写作等。老师在布置作业时，通常采用“一件衣服所有人穿”的方式，即不同的人做相同的作业。部分学习目标明确、意志力强的学生，为此付出了大量时间精力，确越来越偏离语言的交际功能，出现了“高分低能”、“哑巴英语”的现象。部分学习动机弱、自控力差的学生，往往成了班集中拖欠作业、抄袭他人作业的群体。同时，我们的老师也疲于批改成堆似山的作业，而抽不出更多的时间思考、研究教学。在升学压力，家长期待和社会需求等原因的影响下，初中英语教学中的作业量很容易变得繁重，而内容又偏机械重复、无层次梯度可言，无法实现英语教学中的因材施教。 基于以上原因，本课题对英语个性化作业进行了探索与实践。 |
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课题名称的界定和解读 |
初中英语 本课题在进行个性化作业实践研究时，充分考虑到初中英语学科与学生的特点，在每学期会做相应的问卷调查及个性分层效果评估，并根据反馈情况及时调整再进行下一步研究。同时，在初中英语个性化作业的设计，布置，评价等环节过程中，本课题都以国家教育部制定的基础教育阶段《英语课程标准》而编写的教材《人教新目标初中英语》及基础，开展初中英语个性化作业的实践研究。 个性化作业 个性化作业设计是指被赋予课外作业全新的模式和内容，把握好课外作业的难度和量度，以丰富多彩的形式呈现作业的设计，同时学生根据自身学习水平，选择适合自己的作业。 |
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| 课题研究的步骤和举措 |
1、课题研究准备阶段： 这个阶段的主要的任务是为课题研究的顺利实施做好充分的前期准备。大量阅读教育教学报刊杂志，搜集相关资料，提升教育教学观念。 2、课题实验阶段： 实验起步阶段： 这个阶段是实验的初步实施阶段。把实验的一些措施应用于实践中，不断地总结经验，根据反馈情况，及时调整研究方法，并根据研究实验写出中期报告。 实验深化阶段： 继续进行课题研究实验，完善研究工作，整理、分析实验材料，总结特色经验，形成案例集，并撰写出相关论文。 3、课题总结阶段： 在实验的总结阶段，主要是总结实验过程中的一些经验结果并把它们形成文字。撰写结题报告，整理实验的相关资料及实验成果。为实验的全面的验收做好准备. |
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课题成果的预期和呈现 |
主要预期阶段性成果，主要以作业集和论文形式呈现，具体如下： 1. 2.初中英语个性化作业的研究 |
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