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生活教育抓起
1.注重教育活动的功能，狠抓常规培养的细节。
良好的行为习惯不是天生就有的，而是在长期的生活里逐渐形成的，是贯穿于孩子一日生活的各个方面。不同的活动对幼儿道德品质的培养具有不同的功能。我注重将教育、活动有机结合起来，促进幼儿道德品质的全面养成。例如:洗手时水龙头开得过大的问题，我是这样进行教育的:
首先，我在教育活动中安排为幼儿讲“小水滴”的故事， (通过挂图讲解小水滴从哪里来)小水滴来到小朋友身边和大家做朋友。你的手脏了，小水滴会把你的小手交干净;你觉得口渴了小水滴可以为你解渴;小朋友吃的食物都要在小水滴的帮助下，才能变熟;小水滴是我们的好朋友。所以，在你拧开水龙头洗完手后，要赶快把水龙头关上，要是你把小水滴都放跑了，当你需要时它就不能再出现了，也无法和你做好朋友了。所以，小朋友们要爱惜小水漓，不要让它跑掉哦!通过这个故事实现养成教育的教育目标:节约用水，培养幼儿良好的生活习惯，树立幼儿节约用水道德观念，养成幼儿自我约束的良好道德意识及文明的社会公德。
2.精心挖掘教育活动的价值，引导幼儿的自主行为。
我在日常的教育活动中注重培养幼儿的基本道德意识和行为习惯。诸如平等的交往意识、角色意识、合作能力、规则意识等。有意识的精心挖掘活动中每一个环节所蕴含的教育价值。将教育要求渗透在活动中，引导幼儿的自主行为。例如在“客人来我家”的活动中，我精心设计引导幼儿做到，客人来了要有礼貌、为客人热情沏茶、陪伴小客人玩自己心爱的玩具，并且玩的开心，有融洽的气氛。通过这些内容让孩子了解同伴的兴趣爱好感受到快乐，从而提高自我服务和同伴服务的能力。
二、科学设计营造环境，调动孩子的积极性、主动性。
1.情境创设、感染提示。
赏心悦目的环境可以使人心旷神怡，优美的校园环境能够陶冶幼儿情操，养成良好的生活规律和习惯。我重视周围环境因素对幼儿行为的促进作用，不断引发幼儿对自身行为提出新的要求。只有引导的具体，幼儿才知道怎样做是对的，怎样做是错的，才有利于养成良好的行为习惯，在孩子幼小稚朴的心灵中，烙下良好习惯的印痕。这种特定的环境和生活氛围可以达到教育“润物细无声”的佳境。
2.激发孩子的积极性，主动性。
培养幼儿良好的行为习惯，就是要把孩子本来不自觉的行为，转化为有意识的自觉行为。这就要求我们教师要细微地观察孩子，了解孩子身心发展的规律，根据孩子的特点确定培养目标，并善于抓住教育时机，调动孩子的积极性、主动性，使孩子尽快的从“要我做”向“我要做”转化。切忌注意以下三个方面( 1 )要持之以恒，不要半途而废。( 2 )要严格要求，不要各行其是。( 3 )要注意方式方法，切忌简单粗暴。例如:教幼儿洗手，先从知道洗手的重要性入手，然后学习洗手，到学会洗手，愿意洗手，最后逐渐养成习惯。
总之，良好行为习惯的养成是一个十分复杂的过程，要综合运用多种教育方法，形成合力才能收到事半功倍的效果。在推进教育过程中，我们要创设良好的环境，理解和尊重孩子，重视引导，通过模仿和重复，在潜移默化中培养孩子的规则意识，获得良好的社会行为，引导孩子学会沟通和交流，帮助孩子健康地表达自己真实的情感，真正走进孩子的心灵，培养孩子的习惯能力。不仅让孩子“动手”和“动脑”，而且让孩子“动心”，给孩子一双灵巧的小手，一个智慧的头脑，一颗快乐的心。让我们用爱去滋润孩子幼小的心灵，让我们用心去呵护孩子，使他们在人生起跑线跑出更好的开端!
1.注重教育活动的功能，狠抓常规培养的细节。
良好的行为习惯不是天生就有的，而是在长期的生活里逐渐形成的，是贯穿于孩子一日生活的各个方面。不同的活动对幼儿道德品质的培养具有不同的功能。我注重将教育、活动有机结合起来，促进幼儿道德品质的全面养成。例如:洗手时水龙头开得过大的问题，我是这样进行教育的:
首先，我在教育活动中安排为幼儿讲“小水滴”的故事， (通过挂图讲解小水滴从哪里来)小水滴来到小朋友身边和大家做朋友。你的手脏了，小水滴会把你的小手交干净;你觉得口渴了小水滴可以为你解渴;小朋友吃的食物都要在小水滴的帮助下，才能变熟;小水滴是我们的好朋友。所以，在你拧开水龙头洗完手后，要赶快把水龙头关上，要是你把小水滴都放跑了，当你需要时它就不能再出现了，也无法和你做好朋友了。所以，小朋友们要爱惜小水漓，不要让它跑掉哦!通过这个故事实现养成教育的教育目标:节约用水，培养幼儿良好的生活习惯，树立幼儿节约用水道德观念，养成幼儿自我约束的良好道德意识及文明的社会公德。
2.精心挖掘教育活动的价值，引导幼儿的自主行为。
我在日常的教育活动中注重培养幼儿的基本道德意识和行为习惯。诸如平等的交往意识、角色意识、合作能力、规则意识等。有意识的精心挖掘活动中每一个环节所蕴含的教育价值。将教育要求渗透在活动中，引导幼儿的自主行为。例如在“客人来我家”的活动中，我精心设计引导幼儿做到，客人来了要有礼貌、为客人热情沏茶、陪伴小客人玩自己心爱的玩具，并且玩的开心，有融洽的气氛。通过这些内容让孩子了解同伴的兴趣爱好感受到快乐，从而提高自我服务和同伴服务的能力。
二、科学设计营造环境，调动孩子的积极性、主动性。
1.情境创设、感染提示。
赏心悦目的环境可以使人心旷神怡，优美的校园环境能够陶冶幼儿情操，养成良好的生活规律和习惯。我重视周围环境因素对幼儿行为的促进作用，不断引发幼儿对自身行为提出新的要求。只有引导的具体，幼儿才知道怎样做是对的，怎样做是错的，才有利于养成良好的行为习惯，在孩子幼小稚朴的心灵中，烙下良好习惯的印痕。这种特定的环境和生活氛围可以达到教育“润物细无声”的佳境。
2.激发孩子的积极性，主动性。
培养幼儿良好的行为习惯，就是要把孩子本来不自觉的行为，转化为有意识的自觉行为。这就要求我们教师要细微地观察孩子，了解孩子身心发展的规律，根据孩子的特点确定培养目标，并善于抓住教育时机，调动孩子的积极性、主动性，使孩子尽快的从“要我做”向“我要做”转化。切忌注意以下三个方面( 1 )要持之以恒，不要半途而废。( 2 )要严格要求，不要各行其是。( 3 )要注意方式方法，切忌简单粗暴。例如:教幼儿洗手，先从知道洗手的重要性入手，然后学习洗手，到学会洗手，愿意洗手，最后逐渐养成习惯。
总之，良好行为习惯的养成是一个十分复杂的过程，要综合运用多种教育方法，形成合力才能收到事半功倍的效果。在推进教育过程中，我们要创设良好的环境，理解和尊重孩子，重视引导，通过模仿和重复，在潜移默化中培养孩子的规则意识，获得良好的社会行为，引导孩子学会沟通和交流，帮助孩子健康地表达自己真实的情感，真正走进孩子的心灵，培养孩子的习惯能力。不仅让孩子“动手”和“动脑”，而且让孩子“动心”，给孩子一双灵巧的小手，一个智慧的头脑，一颗快乐的心。让我们用爱去滋润孩子幼小的心灵，让我们用心去呵护孩子，使他们在人生起跑线跑出更好的开端!