把一切事物交给一切人们的全部艺术
——《大教学论》阅读心得
竟霞
《大教学论》全书共33章，每一章谈一个具体的问题，既有生动的实际案例，又有精辟的理论阐述。书中文字深入浅出，自然贴切，娓娓道来。今天重温经典和四百年前的圣哲对话，领略他的教育智慧，深感《大教学论》这本书是句句箴言，字字珠玑，历久弥新。“弱水三千，只取一瓢饮”，我选取本书最核心的一句话“把一切事物交给一切人民的全部艺术”来谈谈我粗浅的认识。
夸美纽斯在《大教学论·致读者》中开宗明义地指出：教学论是指教学的艺术，大教学论就是把一切事物交给一切人们的全部艺术。“一切事物”是从教学内容的角度来谈“教什么”的问题，体现了教学内容的广泛化；“一切的人们”是从教育对象的角度来谈“教谁”的问题，体现了教育对象的普及化；“全部艺术”是指“教育是一门艺术”是从教育的本质的角度告诉我们“怎样教”的问题；“教给”这个词更多地体现了我们应该“如何教”，书中阐述了大量的具体的教学原则和教学方法。
1第一个核心词：一切的事物
“一切事物”为“一切的知识”，体现的是“周全的教育”，人人应当受到“周全教育”来获得广泛的、全面的智慧，“周全的教育”的宗旨是通过科学和艺术的研究来培植学生的才能，学生要学习全面、丰富、多样的知识，包括学问、德行与虔信。周全的教育包含了以下三方面内容：第一是认识事物，即学习一切学科领域中知识精华的总和，人要懂得百科全书式的知识；第二是知行结合，就是在认识事物的过程中，必须与实践相结合进行学习。他主张教给学生的知识必须是有用的，必须具有实践应用性。第三个是语言优美，夸美纽斯认为学生在学习并掌握知识的过程中，要能言善辩，能够准确清楚
——《大教学论》阅读心得
竟霞
《大教学论》全书共33章，每一章谈一个具体的问题，既有生动的实际案例，又有精辟的理论阐述。书中文字深入浅出，自然贴切，娓娓道来。今天重温经典和四百年前的圣哲对话，领略他的教育智慧，深感《大教学论》这本书是句句箴言，字字珠玑，历久弥新。“弱水三千，只取一瓢饮”，我选取本书最核心的一句话“把一切事物交给一切人民的全部艺术”来谈谈我粗浅的认识。
夸美纽斯在《大教学论·致读者》中开宗明义地指出：教学论是指教学的艺术，大教学论就是把一切事物交给一切人们的全部艺术。“一切事物”是从教学内容的角度来谈“教什么”的问题，体现了教学内容的广泛化；“一切的人们”是从教育对象的角度来谈“教谁”的问题，体现了教育对象的普及化；“全部艺术”是指“教育是一门艺术”是从教育的本质的角度告诉我们“怎样教”的问题；“教给”这个词更多地体现了我们应该“如何教”，书中阐述了大量的具体的教学原则和教学方法。
1第一个核心词：一切的事物
“一切事物”为“一切的知识”，体现的是“周全的教育”，人人应当受到“周全教育”来获得广泛的、全面的智慧，“周全的教育”的宗旨是通过科学和艺术的研究来培植学生的才能，学生要学习全面、丰富、多样的知识，包括学问、德行与虔信。周全的教育包含了以下三方面内容：第一是认识事物，即学习一切学科领域中知识精华的总和，人要懂得百科全书式的知识；第二是知行结合，就是在认识事物的过程中，必须与实践相结合进行学习。他主张教给学生的知识必须是有用的，必须具有实践应用性。第三个是语言优美，夸美纽斯认为学生在学习并掌握知识的过程中，要能言善辩，能够准确清楚