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| 所在单位 |
周至县西岩坊初级中学 |
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课题研究的背景和意义 |
在平时的教学中，我们经常会发现许多讲过很多遍的题目，学生还是频繁出错。把同学们爱出错的和在同类问题上经常出错的问题称为易错题。学生在解题中出现的错误体现在以下几个方面：一是学生并没有认识到数学理论知识的重要性，对理论知识的掌握不扎实。二是在老师的强化下，学生机械的认为生活中处处有数学，数学能帮我们解决生活中很多的问题，却总是把生活放在一边，不知道灵活运用生活实例来解数学题。三是学生学习态度不端正。很多学生计算错误很多。他们重结果轻过程，以粗心不仔细为借口，对自己的错误不重视。另外审题类题目也错误较多。常常有这样的例子，一些题涉及语言陷阱，学生等到试卷发下来才懊悔审题不仔细，可这并没有引起他们的重视，学生以后遇到这类题型还是常出错。在学习过程中很多学生学习知识非常急躁，没有耐心跟随教师去探究一个问题的过程，只听结果，可是他们忽略了教师的分析才是解决问题的关键。四学习方法不合理。学生学习的主体性不够突出，仅停留于接受与应付的层面。所以对于易错题，作为教师的我们应重视，如何精心准备在课堂上提前反馈是一种重要的方法，对学生的学习进行提前的干预。因此我通过这次的课题研究，解决目前学生在初一学习生涯中所面临的问题，培养学生的解题能力，同时提高教师的课堂教学效率。 |
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课题名称的界定和解读 |
关键词：易错点、提前干预 研究范围：人教版七下数学知识 研究方向和角度： 1、对学生易于出错的题目解体过程中出错原因的分析； 2、教师在了解学生易错的知识点及学生出错后及时进行“行为跟进”，要研究如何采取有效的手段提前干预才能避免类似错误再次发生. 名称的界定及名称解读： 1、易错题：本文界定的易错题的涵义有两层：一是大多数学生都会发生错误的题目；二是一个学生在同类问题上经常发生错误的题目. 2、提前干预：一般是指在错误没有发生之前教师对学生采取的一种干预措施。它强调教师通过行动研究，抓住学生问题的根结，采取措施，纠正错误，引导学生反思并找出发生知识点错误的本质原因，及在老师的帮助下，提高学生解决数学问题的能力。 |
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| 课题研究的 步骤和举措 |
2017年1月操作运行实施计划。按计划实施小课题研究活动，记录整理课题研究资料；随时对小课题活动实施过程进行观察、调控。进一步完善课题方案，撰写课题阶段性总结。 第三阶段（2017年5月—2017年6月） （1）根据课题进展情况继续作深入研究； （2）对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，作好资料的补充，完善工作； （3）写出主课题论文。 希望通过这一课题的研究，一是能真正的解决学生面临考试中的问题，更重要的是对学生的能力培养。 .（4） 2017年6月-7月，实际应用干预课例进行应用，课后及时探讨总结，进一步改进干预案例. |
| 课题成果的 预期和呈现 |
课题的预期：通过研究使学生避免知识性的错误，减少计算性的错误，使学生的练习有的放矢，高效高能。通过本课题的研讨将促进教师进行自我完善，进一步提高教师专业素养。期望达到促进师生良性互动,加强学生自主学习能力,减轻师生负担，使教师教学活动和学生学习活动达到事半功倍的目的。 课题的呈现：课题成果主要以结题报告的形式呈现，并附有对人教版七年级下册教材中部分例题、习题学生的错误解法进行提前干预的案例随笔及小论文。 |