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2020~2021第二学期语文主题教研评课稿

2021-06-18 22:55阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/6178769092

主题教研评课稿
望江一小 李娜
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。” 今天在我们望江一小阶梯教室举行的主题教研活动上，就开出来一朵朵鲜艳的课堂之花。 鲜花朵朵闪耀着人文、思辨的光芒，让人不禁沉醉其中。在这里要感谢四位作课老师，是你们的辛勤付出，才赋予课堂如此动人的光辉。 接下来我就谈谈对于这几节课的感受。我觉得他们有如下几个特点。
一，聚焦目标，一课一得。
为什么平时我们的语文课堂单元要素总
不明显，年段目标也不明确？那都是因为我们总想面面俱到，眉毛胡子一把抓，生怕有什么讲不到的地方，长期下去就会导致低年级课堂失去情趣，高年级课堂失去挑战。记得上一届教六年级时， 有一件事让我印象很深。有个孩子手摔伤了，又要休息，又不想缺课。在家琢磨如何请假：上午有两节语文课可以不上，下午有一节数学课，可不能缺了。听到这句话时我也不得不尴尬于我高年级语文课堂在学生心目中的地位，也引起我的反思，一节语文课一定要有梯度，一定要有让学生够一够才能摘到的“桃子”，让语文课也不可或缺。
在今天的课堂上，我欣喜地看到低、中、高年级的语文课堂有着 明显的阶段性和发展性。课堂目标十分明确，教师手里好像有了放大镜，在太阳下找到了焦点 。语文要素清晰明确，人文目标渗透其中，即使在没有课本的情况下，我们也都能很清楚地知道本课的目标 。《荷叶圆圆》是一年级低段。重在识字写字，读通、读熟课文；《火烧云》关注作者从几个方面把事物写清楚的；《白鹅》关注作者明贬实褒的写作方法；《军神》注重从语言、动作、神态去挖掘人物内心。 各个年段目标的制定有着阶梯螺旋上升的特点，让人看着就明白。目标明白，特也就能上得明明白白 。
二，方法得当，以读为本 。
适合的才是最好的，四位老师选择适合年龄段学生的教学方法，做到以人为本，以生为本，构建出了有生命力的有张力的语文课堂。具体表现在以下几个方面。
1、以读促悟，读中感悟。语文课堂应该是书声朗朗的。在读书声中才会有不解疑惑，才会有奇思妙想，才会有灵机一动。往往教师过多的分析会占用学生读书的时间，感悟的机会，使课堂缺乏生成，学生在课堂中便没有成长 。今天的四位老师牢牢把握住这点，采用多种方法朗读除常用的读书方法之外，还有一些有特色的，颇有成效的朗读方法。 比方说《荷叶圆圆》中的带着动作表情读；《火烧云》中同桌互相边提问边读；《白鹅》中的对比读， 《军神》中老师一咏三叹，回环往复之读，则带领学生走进人物的内心世界。老师的这些读法都是精心设计，指向学生语文要素的落地，收到了良好的效果。
2、读说结合，读写结合。《 白鹅》中的“鹅语小翻译”很是有趣，让学生在说话中体会白鹅的忠心护院的特点，初步了解作者对鹅的喜爱。 这样的对话在课堂中还有很多，虞老师还特别注重词语的积累。 （）模（）样之类的词语，一连说了七八个，播放“净角出场”的视频，让学生说说感受，也一连说了好几个。汉语的丰富性在此得到了深刻的体现，学生也有了积累词语的意识。《火烧云》中不光描写颜色的词语一连说了很多， 最后还留下了五六分钟让学生练习写话，更是课堂的高潮所在。之前的有层次的分析，是学生有力的拐杖，学生掌握了层次，有了骨架，在添上孩子丰富的想象，哪怕短短几句话就显得有血有肉，可谓水到渠成。 读说结合，读写结合，让课堂更加的有生命力 。
三、策略简约而不简单。
1、环节简化，扎实有效。 我们的公开课总希望十八般武艺全上，把课堂塞到满满的，往往就会导致课堂臃肿，为完成教学内容而匆匆走过场。在这几节课中，我们可以看到老师的环节简化了很多，抓大放小，抓住大脉络，直奔主题。课时也很明显。前几节课是第二课时，《军神》为第一课时。各个环节都开展的很扎实，体现出学生的能动性。课堂里边的生长点也很多，让我们听到了孩子们成长拔节的声音。
2、创设情境，渐入佳境。 以《军神》为例，这一课距离学生现实较为久远，内容也很严肃，课堂容易陷入沉闷。 李晶兰老师善于创设情境，她适时补充资料，悄悄拨动学生的心弦；插入影视视频，震撼学生的心灵；配乐朗诵，激发学生对英雄的赞颂之情 ，打通了历史与现实的通道，再加上老师饱满的情绪带动，让学生产生了强烈的共鸣，课堂显得张力十足，渐入佳境。
四、言意兼得，重在统一 。
传统教学中，老师把时间花费在细致地分析教材上，而今天的语文课堂整体性强，结构明显。课堂上，老师有时间让学生全文背诵或重点段落，有时间让学充分生体现人物内心，倾听学生的声音，有时间以学生的学为中心，立足语用，渗透人文。做到言意兼得，人文性与工具性的统一，这样的课堂怎么不会是高效的课堂呢？
最后再次感谢四位老师，有你们的探索引领，我们必将迎来语文教学更美好的春天 ！

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