| 立项号 |
HXKTX-17208 |
课题名称 |
《小学低段易错生字的实践研究》 |
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| 负责人 |
张敏珍 |
所在单位 |
甘亭中心学校 |
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| 结题报告 关键词 |
小学低段 |
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| 结题 报告 |
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实行新课标以来，一年级大量识字，要求认写分开，多认少写。二年级写话、写日记和语文综合性活动用字的练习机会增多，所以错别字高峰期在低段。其次、当今社会故意写错字的词语泛滥这对处于母语学习阶段的儿童的学习和成长造成很大影响，纠正起来十分困难。因此，开展易错字纠正活动很有必要，它有助于提高学生的语文素养。 |
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| 结题报告 |
一、 课题研究的背景 实行新课标以来，一年级大量识字，要求认写分开，多认少写。二年级写话、写日记和语文综合性活动用字的练习机会增多，所以错别字高峰期在低段。我班学生组的词中有大量错别字的存在，形势令人担忧，势必影响写话与今后的作文。对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。试想，一个人写出来的文章、答出来的卷面题错别字连篇，那么他的阅读、写作水平高不了多少。 当今社会故意写错字的词语泛滥，有的故意使用错别字，有的用谐音乱改成语，用繁体字等如：一家美容院的广告“赶紧下斑，不要痘留”， 一些服装店把“一见钟情”写成“衣见钟情”、“伊拉克”写成“衣拉客”、造成社会上错别字现象更加严重，我们的学生平时走在街头非常喜欢看这些广告牌认字，这对处于母语学习阶段的儿童的学习和成长造成很大影响，纠正起来十分困难。 概念的界定 “错字”是指将其某个字写错，这个字既不为人知，也无任何意义，完全是写字人自己编造出来的。本课题旨在研究：在新课程实施中，以新课程理念指导下的语文课堂教学中，造成学生易写错字的原因，寻找相应的教学对策，以减少学生写错字的现象，牢固识记生字。 二、 理论价值：本课题的研究为语文生字教学提供了可借鉴的经验； 实践意义：本课题的研究有利于落实课改，提高学生识字能力和识字的兴趣，让学生自主的学习生字。 三、 1、错别字纠正对于学生的识字教学和阅读教学有着深远的意义，也是平时我一直都十分关注的一个问题，也有一定的经验和方法。 2、学生每人一本字典也是对学生学习的最基本的要求，并已经学会用三种方法查字典。 3、平时也开展过类似错别字纠正的比赛和活动，学生有一定的熟悉基础。 四、课题研究的内容及预期目标 （一）本课题研究的内容：本课题主要研究的是针对小学二年级学生组词中写错别字的情况调查和研究。因为小学二年级是一个比较重要的时期，它一方面有一年的识字基础，积累了一定量的生字；另一方面，进入了写话阶段，有了一个全新的目标体系，写话就要求学生有大量而丰富的词语作为基础。假如教师不能有效引导学生把握扎实的识字写字基本功，对于今后的阅读写作教学必将有很大的影响，从而直接阻碍学生的语文能力的培养。为此，我们将针对二年级学生的发展特点，有效指导学生减少组词中错别字产生率，并培养学生良好的识字写字习惯。主要有： 1、分析新课程生字的特点及小学生的年龄特征与心理特点，找出小学生组词中出现错别字的原因。 2、寻找纠正小学生组词中错别字的对策，提高学生错别字的纠正效率，为学生的书面表达铺平道路，使新课程的实施顺利进行。 （二）本课题研究的预期目标 1、通过对新课程教材的深入研究，特别是生字部分的研究，提高组词效率。 2、通过课题研究，培养小学生识字写字的兴趣，养成良好的识字写字习惯，提高学校教育质量，达到减负增效的目的。 五、课题研究的步骤 1、准备阶段（2017.4--6）制定研究方案、收集有关资料。 A、调查学生笔记本中错别字情况 B、学生人手一本“错别字医院”记录本，收集平时经常写的错别字 2、实施阶段（2017.7--11）边研究边实践，同时借鉴他人经验，探索减少小学生错别字的策略。 A、扎实识字写字教学，让学生了解汉字的分类及其特点。 B、培养查字典的习惯，调查学生一天的查字典次数； C、“洁美小天使”比赛，到社会上的街头巷尾书报杂志上寻找错别字。 D、组词比赛，比比谁最不会写错别字。 3、总结阶段（2017.12---2018.3）对相关的资料进行整理，总结研究成果。 A、总结学生纠正错别字活动情况； B、评选表彰“组词小博士”。 六、研究结果与成效 通过一年的研究与活动，大大减少了学生写错字别字的现象，取得了较好的教学效果。 |
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| 参考文献 |
《叶圣陶语文教育论集》（上下册），北京教育科学出版社1980年10月版 《给教师的建议》教育科学出版社,1999年10月版 |
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