教案《换个位置想一想》
2019-12-29 17:12阅读：
换个位置想一想
【教学背景】
1.
心理背景：知觉的选择性。知觉中的对象和背景不是固定不变的，而是依照一定的主观条件经常可以互换的，人的知觉会受到自己的性格、心情、文化背景、环境等因素的影响，所以人站的角度不同，观察到的事物也是不同的。所以在交往中，换位思考是很有必要的，它能够帮助我们理解他人的想法和行为，为人际交往奠定良好的基础。
2. 学情背景：四年级的学生在人际交往中往往以自我为中心，不懂得理解和关怀他人，同时也容易造成与同学、家长和老师之间的矛盾，产生了问题又不会通过合理的沟通去解决、为了帮助学生克服交际困难，学会与人交往，设计本课内容“换个角度想一想”，力求通过换位思考的方式化解矛盾和冲突，让学生理解“所不欲勿，施于人”的道理，形成与人为善的良好品质。
【授课年级】四年级
【教学目标】
1、 让学生勇于面对自己在人际交往中遇到的困惑。
2、 让学生在人际交往中学会换位思考，减少矛盾和摩擦，形成良好的人际关系。
3、
初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。
【教学重点】理解换位思考，明白立场不同，看待问题的方式也不同。
【教学难点】让学生在体验和交流中敞开心扉，把自己遇到的不愉快吐露出来。
【教学准备】PPT、视频材料、倾诉卡、轻柔的背景音乐
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、激趣导入
师：同学们，老师这里有一件披风，请你们来说说这件披风是什么颜色的？（请两位同学分别站在左右两侧，教师披上披风）
学生回答：同学1：这是黑色的。同学2：这是白色的。
师：为什么同一件披风，有人说是黑色有人说是白色？这到底是怎么回事呢？请一位同学到我的正前方看看这件披风到底是什么颜色。
学生回答：这件披风左半边是黑色右半边是白色！
师：原来这两位同学说的都没错，从这个小游戏中你获得了什么启示？
学生回答。
师：我们经常说不识庐山真面目，只缘身在此山中。原来我们只从自己这一侧出发去看待问题，没有想到别人这一侧的状况会发生改变，今天就让我们的思维动起来，尝试站在别人的位置看待问题。揭示课题“换个位置想一想”。
二、感受换位思考
1.观看视频，情景再现
视频一：操场上，篮球比赛正在激烈的进行着，红队和蓝队的比分咬得正紧，就在这时，一个红队队员没有注意身边的情况，回身运球的时候把旁边蓝队的队员撞倒在地，蓝队队员抱着膝盖痛苦不堪，红队队员走过去破口大骂：“你眼睛怎么长的！离我这么近不撞你撞谁！”蓝队队员听后集体爆发，两个队伍瞬间扭打成一团······
师：这里的队员是怎样做的？看完之后你有什么想说的？
学生讨论，交流感想。
师：如果我们换个角度想一想，事情会不会有所不同呢？我们来看故事的另外一个可能的发展。
视频二：蓝队队员被撞倒后，红队队员马上跑过去扶起他，说：“真是对不起！我没有注意你在我身后，你的腿有没有事？我来背你去医务室吧！”蓝队队员说：“没关系的，我在旁边休息一下就好了。”
师：这里的队员是怎么做的？看完两个视频，你觉得哪一种做法比较好？为什么？
学生讨论，交流并汇报看法。
师：其实所谓换位思考，其实就是换一种立场看待问题，从各个不同的角度研究问题，以开放心态对待冲突，从而获得新的理解，做出与平时惯常思维下不一样的行为。
很多人在处理问题和与人交往时，往往总是立足于自我的立场，考虑更多的是自己的利益和需要，却很少关心他人的需要，更别说从对方的立场来看问题了。其实，我们生活中常常会出现因为不懂换位思考而闹出的矛盾，我们一起去看一看，他们可以怎样做？
【设计意图：让学生通过同一件事情的两种不同处理方法，感受换位思考的作用和重要性。】
2. 分析案例，换位思考
案例一：小花是一个爱美又爱笑的女孩，但自从进入了青春期之后，她的脸上开始张出一个又一个的青春痘，脸上的皮肤也变得红红的，班上的同学总是嘲笑她，跟在她身后叫着：“月球表面！猴屁股！”小花听了这些话非常的伤心，渐渐地，她的脸上失去了笑容，越来越没有自信了。
师：你觉得其他同学的做法对吗？如果你是小花的朋友你会怎样做？
学生讨论交流，回答问题。
教师小结：我们把自己当做小花，我希望得到帮助，得到鼓励和肯定，所以你们要遵循小花内心的愿望，这样才能真正帮助小花。
案例二：小李是班里的劳动模范，今天又在帮值日生拖地了，看他拖了一遍又一遍，拖得多干净，这时小红要去订正作业，来来回回把地走得很脏，哎，这时小李发火了：“不许走，坐到座位上别动…”“我要订正作业，脏了你再拖呢，你是劳动委员呢？”就这样你一句，我一句，他们吵起来了…
师：在这个事件中,你觉得发生矛盾的原因在哪里？小李、小红他们是否站在别人的位置考虑问题呢？如果是你，你会怎么做？
小组讨论后发言。
教师总结：很显然，小李、小红两位同学都是在自己的立场考虑问题的，他们心里只考虑到自己的需要，而没有为别人考虑。如果他们稍微为别人着想的话，就不会出现这样的矛盾了。
【设计意图：通过分析身边的案例，让学生转换角色，体验一把“做别人”的感受，设身处地地思考别人的需要，分析事情经过换位思考后可以有哪些改变。】
3. 换位思考有方法
我们在换位思考时可以想想这样的问题：
如果是我
,我不希望别人
，我希望别人
。
三、我有话想对你说
1.你在生活中有没有遇到什么事情，或者与家人、老师和同学之间产生了摩擦呢？把你当时的想法写出来。请你现在换位思考一下，你会怎样想？怎样做？请完成这张小小倾诉卡。
倾诉卡
|
你和谁之间产生了怎样不愉快的事情呢？
|
我当时的想法是：
|
换位思考后，我的想法是：
|
2.请同学小组内交流一下，每组推选一个同学讲述自己倾诉卡。其他同学倾听并提出想法或建议。
教师小结：我们在与人沟通的时候难免会碰到摩擦，所以当我们有抵触，厌烦和愤怒的时候，我们应该记住-------换位思考，把别人当自己，把自己当别人，这样才能达到“双赢”的结果。
【设计意图：借由此次的机会，说出自己内心的秘密，克服自己内心的恐惧，大胆的表达自己的想法，思考之前经历的事情如果换位思考后可能有什么改变，及时地做出弥补。】
四、拓展延伸
小视频：笑看老师的“唠叨”。不光是同学们，老师也有一些烦恼，也有很多话想要对你们说，平时你们总是嫌老师唠叨，来听听你们班语数英三位老师的内心独白吧！
通过今天这节课，你有什么收获？说出来和大家分享一下吧！
【板书设计】
换个位置想一想
![教案《换个位置想一想》]( "教案《换个位置想一想》")
换位思考
如果是我
我希望别人
，
我不希望别人
。
