政治学科组单元主题教学实施方案
2017-11-10 09:09阅读：
学科教学理念：以学生为本，以育人为本，立足学生的现实生活经验，以模块单元为载体，创设情境，思维导引，引领学生走进生活，与教材对话，让学生在思考、合作、探究、体验、感悟中掌握知识、提升能力、丰富智慧，实现世界观、人生观、价值观的自主构建。
教学宗旨：以人为本，关注生命，快乐探究，幸福成长
教学模式：以学定教，学教互动，问题导引，自主探究，形成“创设问题情境——呈现发现问题——引导学生探究——教师归纳点评”的模式。
实施过程：以情境式单元主题教学为基本载体，具体分年级、分阶段渐进式推进，倡导以关键词的形式引导学生去分析整合教材，建构知识体系，培养学科素养；以生活化的情境引领学生走进生活，走进教材，体验过程，提升能力。具体操作如下：
高一年级：
指导思想：就《思想政治》课程而言，全国通用，课本主题明确，课程结构完善，有其实施单元教学的独特性。但就新课程改革的目标和趋势而言，尤其在以“公民意识”、“政治认同”、“理性精神”和“公共参与”四大核心素养指导下，加上思想政治课程的特殊地位及当前思想政治课堂的局限性下，实施主题单元教学也是现实需要。
结合主题单元教学的核心思想和四大核心素养，在开展《思想政治——政治生活》课程中，通过分析教材，整合思路，提炼思想，确立了《生活中的政治》这一总体主题。在这一总主题下，又借鉴“公民教育”的核心观点，确立了五个子主题，分别为：一，公民走进政治环境；二，公民参与政府工作；三，公民参与政党活动；四，公民选择宗教信仰；五，公民走向国家社会。
总体而言，基本上形成了：以热点话题（问题）为切入，聚合问题为导向，基础知识为支撑，核心素养培育为目标的课程理念。
总体授课思路：
一、课型分类操作
（一）主题单元导引课
总体按照由总出发，分层推进的思路。或总分分，或总分总。以主题解读为出发，以知识构建为基础，以宏观引领为落脚。操作思路为：
（二）主题分层推进课
基础梳理课：教学主题（主题目标）→主题情境→基础问题→自主梳理→组内小展示。
通过材料、视频、音频等，向学生呈现主题情境，让学生深入情境，感受情境，产生思考，带着问题，查找课本，回归基本概念和基础理论，形成知识的自我建构。
主题延伸课：教学主题（主题目标）（主题再现）→主题情境→聚合问题→合作探究→班级大展示→质疑、点评→生成。
可以是上节课的话题再现，做到材料深挖，也可是新的适合主题的话题。可以是学生在自我建构过程中产生的问题，也可以是经过教师整合结合学生情况所产生的聚合性问题。通过对话题的认识，通过对基本理论的初步了解，通过对聚合性问题或者产生的问题的讨论和合作探究，进一步理解知识，理解情境，生成新知识，达到对知识的再理解。
（三）主题回归巩固课：
习题巩固课：习题呈现→自我分析→合作探究→巩固提升。
主题拓展课（课外）情境话题→小论文、调查→升华主题。
开辟政治学习的第二课堂，是一个能够真正激发学生兴趣，提升学生思维，提高学生能力的好方法，也是公民教育开展过程中能够切实有效的重要举措，可以大力借鉴《时事政治》中《你言我语》栏目等。（提议，但操作性较难）
二、主题示例（构想）
（一）公民走进政治生活
1、明星也要服兵役（公民、权利与义务、国家理论）
2、爱国要理性——不要变匪徒（有序与无序参与）
3、高官同样遭制裁（参与政治生活的原则）
4、热议大学生村官（民主选举、决策、监督）
5、创建和谐社区（民主管理）
（二）公民参与政府工作
1、如何看待公务员热（政府理论）
2、从表叔落网联想到的（依法行政、监督）
3、食品安全出路何在——三鹿的警告（原则）
4、阳光到底在哪里？（政务公开）
5、中国式强拆的思考（政府的职能、为人民服务）
高二年级：
以情景式单元主题教学为载体打造生态、和谐的政治一轮复习模式。
1、以导学案的调整为突破口，全面展开情境式单元主题教学：彰显一案三单：“思维问题导学单；情境交流共享单；能力拓展提升单”；
2、上好三种课型：
宏观感知的章头课（以关键词的形式理清线索，明确单元知识体系）；
微观深入的探究课（以生活热点情境为话题，以课为单位，以关键词为线索，以考纲考点的分析整合为重点，夯实基础）；
综合应用的提升课（立足单元，面向高考，自主命题，换位思考，学以致用，综合提升）。
3、扎实做好：
个人实践探索课（以一轮复习为核心，以学案导学为载体，尝试一案三单的相对应的三种课型的实践探索）；
师徒结对研究课（以备课组为单位进行组内实践探索的赛教课，凸显个人教学特色）；
学科特色展示课（开展学科之间的赛课活动，博采众长形成学科复习备考模式）
多元推进过关课（回归课堂，人人过关）”四位一体的课堂实践探索，积极打造富于学科特色的一轮复习备考模式。
高三年级：
核心工作：以学科热点主题为载体的二、三轮复习备考工作
以热点专题的形式全面进入二轮复习阶段，强化模块内部知识的纵横相接，培养学生的学科综合素养，提升二轮复习的效率。
以方法技巧规律点拨、归纳提炼和考前心态信心培养调整为载体的三轮复习模式，更加注重引导学生回归教材，查漏补缺，完善体系，树立信心，轻松应高。
