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相关统计表明：英语作为一种拼读文字，70%左右的单词是符合发音规律的。只有掌握这些发音规律，才能够帮助孩子更好地进行单词读写。
例如：看到“Ant（蚂蚁）”这个单词，反应出A N T三个字母的发音，将三个音进行快速连读，得到单词的发音。
所以
孩子只有学好自然拼读
才能做到“见词能读”“听音能写”
1.
汉语最初是没有拼音字母的，每个汉字本身，就代表着它的读音，无须拼读。从1955年—1957年以后，为了规范和统一发音，才渐渐发展出“汉语拼音字母表”来。
例如：“老鼠”一词，拼音读： [ lo sh]，孩子首先需要学声母、韵母和音调，拼出 [ lo sh ]
，而汉字“老鼠”，则要不断地抄写、练习，去反复识记。
所以，英语的自然拼读和汉语拼音是两套不同的语言系统。汉语拼音只是作为学习语言的辅助工具而已，并不作为语言内部的一部分。但是英语的自然拼读却是绕不过去的，它存在于语言的体系内部当中。
二．孩子为什么会发生“混淆”？
1.同时开始接触自然拼读和汉语拼音
对于无任何基础的孩子来说，同时接触到同一字母的两种形式，他们的思维能力，并不能区分出什么地方使用自然拼读、什么地方使用拼音。
当然，这种“混淆”的情况也会发生在孩子学写汉字时——
如：有的小朋友学习汉语词汇“积极”、“买卖”时，也会存在分不清哪个字写在前面、哪个字写在后面的情况......
不过，在孩子的点滴积累和学习中，因为两个字是一起学的，时间久了，慢慢熟悉之后，就能区分开了。
同样道理，只要孩子多积累、多学习，过段时间，对于两种语言系统的学习就能区分开了。
2.学习一段时间的自然拼读后学拼音
其实孩子并没有混淆自然拼读和汉语拼音，只是由于先接触了自然拼读，形成了这部分的记忆而已。后来又开始接触拼音时，记忆还停留在过去的自然拼读里，尚未对新接触的汉语拼音形成一定的认知。
孩子一旦对汉语拼音进行系统的学习后，两套不同的读音体系都存在于大脑之中，就不会再发生所谓“混淆”的问题了！这与孩子对字母规则的掌握程度有关。
三．混淆后该怎么办？
如果孩子学习自然拼读和汉语拼音出现“混淆”的时候，家长也不必太过紧张，这说明在此阶段孩子没有对某一种语言形成内化的认知，这需要去不断地积累和学习这两种语言。
四．什么时候开始学？
孩子在上小学后会系统地学习汉语拼音，所以尽量错开自然拼读和拼音的学习时间。先学习自然拼读，后学汉语拼音是最高效便捷的办法，因为这样，孩子后期学习拼音时，效率会提高很多。
五．学自然拼读要注意什么？
建议家长可以在孩子有100—200个词汇量积累地时候，再让孩子学习自然拼读。
例如：英文字母开头有“t”的发音单词时，包括了tiger、tennis、ten......如果没有一定的积累，孩子就会分辨不清。
六．如何学自然拼读？
阶段1：熟悉字母名和听音辨声
在最初开始学习自然拼读时，可以通过动作、发音和童谣的结合，让孩子学会分辨字母名和单词音节。
1.
比如单词Cat有三个音： /k/ /a/ /t/，首音为/k/, 尾音为/t/。孩子听到单词，就能马上反应出单词的首音和尾音。
2.
当孩子在听到一个单词后，能够把各个音节拆分开来。比如在听到单词：water后，孩子可以辨别出单词中的各个音节:/w/, /a/, /t/, /er/。
阶段2：拼读
学会了音节的拆分，这个时候孩子已经能够知道单词是由一个个的音节组成的，接下来要学习的，就是需要进行逆向思维，学习如何把分开的音节连在一起。
这要求孩子在看到一个单词后，可以根据每个字母的发音，把发音连在一起读出来，这个过程就是拼读（Blending），它是自然拼读学习的关键。
阶段3：字母组合规律
当孩子在掌握了拼读（Blending）技巧后，就可以学习各种各样的字母组合规律，每一个新规律的学习都要通过阅读来巩固和训练。
1.自然拼读法的第一步是掌握二十六个字母的读音 (Letter Sounds)。 其中五个元音字母(a, e, i, o, u)发两种音。
2.第二步是进行单元音字母的拼读练习，如： Sam, cat, mat, 等等。
3.第三步, 是固定读音的单词 : the, a, is, to, have 等。
4.第四步，是一个单词里有两个元音时，前边一个元音发字母音， 后边一个元音不发音，如： make, made, sea, five, nine, road等等。
5.第五步, 是双/三辅音在一起时怎么联读, 如: bl(ack), str(eet)等；有一些辅音不发音，如： ghost,comb, lamb等；要掌握一下和'h'联在一起的发音： ch, sh, th, wh等。
6.第六步，是特殊读法：
单音节词，以元音结尾，这个元音发字母音。如：me, hi, go 等等。
例如: ar (car), ay(hay, may, say), igh (high, night, might), ew (new), er (sister, brother), ur(burn, hurt), ir (girl, fir, firm), or (horn), eigh (eight), oi (oil, boil), oy(boy), ow等有其特别的发音．'c' 和 'k' 在一起时， 发一个音: quick, black等。
阶段四：听音辨字
所谓听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。例如：单词“ant”（蚂蚁），当宝宝听到“ant”时，就能拼出“a n t”，这需要宝宝在前三个阶段进行大量地积累和学习，才能达到“听音辨字”的效果。
阶段五：阅读英语文章
经过前几个阶段的学习沉淀，对单词进行大量地扩充后，可以配合绘本开始尝试阅读英语文章，提高宝宝的学习兴趣，帮助宝宝在拼读方面有很大地提升。
所以，家长们完全不用担心孩子混淆英语自然拼读和汉语拼音学习的问题，这是一个长期积累的过程，自然拼读只是一个开始，给孩子一些时间，多积累、多学习，都能得到最好的收获！
本文来自MotherGoosefamily Amy
例如：看到“Ant（蚂蚁）”这个单词，反应出A N T三个字母的发音，将三个音进行快速连读，得到单词的发音。
所以
孩子只有学好自然拼读
才能做到“见词能读”“听音能写”
1.
汉语最初是没有拼音字母的，每个汉字本身，就代表着它的读音，无须拼读。从1955年—1957年以后，为了规范和统一发音，才渐渐发展出“汉语拼音字母表”来。
例如：“老鼠”一词，拼音读： [ lo sh]
二．孩子为什么会发生“混淆”？
1.同时开始接触自然拼读和汉语拼音
对于无任何基础的孩子来说，同时接触到同一字母的两种形式，他们的思维能力，并不能区分出什么地方使用自然拼读、什么地方使用拼音。
当然，这种“混淆”的情况也会发生在孩子学写汉字时——
如：有的小朋友学习汉语词汇“积极”、“买卖”时，也会存在分不清哪个字写在前面、哪个字写在后面的情况......
不过，在孩子的点滴积累和学习中，因为两个字是一起学的，时间久了，慢慢熟悉之后，就能区分开了。
同样道理，只要孩子多积累、多学习，过段时间，对于两种语言系统的学习就能区分开了。
2.学习一段时间的自然拼读后学拼音
其实孩子并没有混淆自然拼读和汉语拼音，只是由于先接触了自然拼读，形成了这部分的记忆而已。后来又开始接触拼音时，记忆还停留在过去的自然拼读里，尚未对新接触的汉语拼音形成一定的认知。
孩子一旦对汉语拼音进行系统的学习后，两套不同的读音体系都存在于大脑之中，就不会再发生所谓“混淆”的问题了！这与孩子对字母规则的掌握程度有关。
三．混淆后该怎么办？
如果孩子学习自然拼读和汉语拼音出现“混淆”的时候，家长也不必太过紧张，这说明在此阶段孩子没有对某一种语言形成内化的认知，这需要去不断地积累和学习这两种语言。
四．什么时候开始学？
孩子在上小学后会系统地学习汉语拼音，所以尽量错开自然拼读和拼音的学习时间。先学习自然拼读，后学汉语拼音是最高效便捷的办法，因为这样，孩子后期学习拼音时，效率会提高很多。
五．学自然拼读要注意什么？
建议家长可以在孩子有100—200个词汇量积累地时候，再让孩子学习自然拼读。
例如：英文字母开头有“t”的发音单词时，包括了tiger、tennis、ten......如果没有一定的积累，孩子就会分辨不清。
六．如何学自然拼读？
阶段1：熟悉字母名和听音辨声
在最初开始学习自然拼读时，可以通过动作、发音和童谣的结合，让孩子学会分辨字母名和单词音节。
1.
比如单词Cat有三个音： /k/ /a/ /t/，首音为/k/, 尾音为/t/。孩子听到单词，就能马上反应出单词的首音和尾音。
2.
当孩子在听到一个单词后，能够把各个音节拆分开来。比如在听到单词：water后，孩子可以辨别出单词中的各个音节:/w/, /a/, /t/, /er/。
阶段2：拼读
学会了音节的拆分，这个时候孩子已经能够知道单词是由一个个的音节组成的，接下来要学习的，就是需要进行逆向思维，学习如何把分开的音节连在一起。
这要求孩子在看到一个单词后，可以根据每个字母的发音，把发音连在一起读出来，这个过程就是拼读（Blending），它是自然拼读学习的关键。
阶段3：字母组合规律
当孩子在掌握了拼读（Blending）技巧后，就可以学习各种各样的字母组合规律，每一个新规律的学习都要通过阅读来巩固和训练。
1.自然拼读法的第一步是掌握二十六个字母的读音 (Letter Sounds)。 其中五个元音字母(a, e, i, o, u)发两种音。
2.第二步是进行单元音字母的拼读练习，如： Sam, cat, mat, 等等。
3.第三步, 是固定读音的单词 : the, a, is, to, have 等。
4.第四步，是一个单词里有两个元音时，前边一个元音发字母音， 后边一个元音不发音，如： make, made, sea, five, nine, road等等。
5.第五步, 是双/三辅音在一起时怎么联读, 如: bl(ack), str(eet)等；有一些辅音不发音，如： ghost,comb, lamb等；要掌握一下和'h'联在一起的发音： ch, sh, th, wh等。
6.第六步，是特殊读法：
单音节词，以元音结尾，这个元音发字母音。如：me, hi, go 等等。
例如: ar (car), ay(hay, may, say), igh (high, night, might), ew (new), er (sister, brother), ur(burn, hurt), ir (girl, fir, firm), or (horn), eigh (eight), oi (oil, boil), oy(boy), ow等有其特别的发音．'c' 和 'k' 在一起时， 发一个音: quick, black等。
阶段四：听音辨字
所谓听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。例如：单词“ant”（蚂蚁），当宝宝听到“ant”时，就能拼出“a n t”，这需要宝宝在前三个阶段进行大量地积累和学习，才能达到“听音辨字”的效果。
阶段五：阅读英语文章
经过前几个阶段的学习沉淀，对单词进行大量地扩充后，可以配合绘本开始尝试阅读英语文章，提高宝宝的学习兴趣，帮助宝宝在拼读方面有很大地提升。
所以，家长们完全不用担心孩子混淆英语自然拼读和汉语拼音学习的问题，这是一个长期积累的过程，自然拼读只是一个开始，给孩子一些时间，多积累、多学习，都能得到最好的收获！
本文来自MotherGoosefamily
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