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浅谈教育

2022-06-22 18:57阅读：

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浅谈教育
常在各种教育名篇中读到“静待花开”这四个字，的确，常言道“慢工出细活”，教育就是如此，急不得。
在《语文课程标准解读》一书中就读到过这样一句“语文教学要讲究教育规律，不能将语言、文字、文学等学术研究的内容简单地搬用到中小学的教育中来，不能简单地用成人甚至学科专家的认知水平和思考方式去衡量和要求成长发育中的孩子。”在教学中时常会困惑，似乎已经把方法讲明白了，孩子为什么还是不懂？好像不太难的字词，孩子为什么掌握不佳？原来我们常常会忽略一点——他们还只是成长中的孩子。
一首小诗，读那么几遍，便能熟记于心，那是因为有法可循。然后对于理解不透彻的孩子而言，在毫无章法的情况下，将陌生的字眼牢记于心的确有些难度。班上就有许多小蜗牛，他们总爱在各项作业上各种拖拉。一本厚厚的《知识大集结》对于这些小蜗牛来说，难度是毋庸置疑的。因为专注力不够，理解不透彻，学到的知识十分有限，对于词语听写，诗歌默写，他们往往会想着拖延拖延再拖延。锦荣就是一个典型拖延的孩子，这孩子学数学兴致特别高，课堂往往能见着他高举的小手和自信的谈吐。然而语文对于他来说，是个老大难。复习中，小考中常见的易错词他顶多掌握两三个，每次听写让人抓狂不已。这家伙聪明劲花在了偷懒上，不及时更正，也不主动问老师，不理解就不理解，任务堆积如山却少了愚公移山的精神。对于这么典型的小蜗牛，急好像没多大用处，他似乎并不着急。既然不急，那就拉着他好好学。于是，我利用一切较长的课余时间，找上他或自己亲自上阵或请小老师，一对一指导，并减少词语听写量，慢慢地，锦荣的步伐也跟上了班级，并且每次的词语听写的正确率也在不断提高中，我也及时鼓励和表扬他。渐渐地，在语文学习上，锦荣也找到了自信，学习兴趣也提高了不少。加之与其妈妈及时沟通与合作，假期中孩子妈妈也适量地督促他每天完成词语与诗歌的过关。相信，就是这样的慢工中，孩子会有惊喜带给我们。
常常换位思考，孩子还只是成长中的孩子，允许他有不足，但我们要及时引导他，并纠正他，帮助他慢慢长大！

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