美而不自知
这几次训练，清怡秘书长安排我帮汪家林师弟看水浪拳。小凌老师去海南岛前给汪家林指点过几次，未指点过的与前面相比简直是断崖式的。于是，我便尝试着接下去给汪师弟看拳，节前看到水浪拳上半套。
节后，汪师弟再打给我看时，发现一个问题，原先他路径打错的地方基本能改过来，然而几处打得“做作”的地方还是老样子。这次训练我又就这几处地方帮助他纠正。
我试了不同的方法，首先是带着他一起打，发现他并没有很好模仿。于是，我又换了一种方法。我把我打的打一遍给他看，再把他打的样子做出来给他看，并告诉他，你这是“做作”，装模作样显示自己功夫深，其实就是“斯文摸鱼”。汪师弟人很好，并没有因我说他而生气，反倒笑着点头称是。我又放慢动作，再陪他打了几遍，可还是改不过来。小凌老师教拳的时候常说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。回去后，我反思原因可能有几种：一种是学员可能也没觉得教练打得一定比他好，因此不会尽力去模仿。二种是学员自己也不知道教练与自己打的到底哪里不一样，也就没办法去改。第三种是学生知道不一样，也想去模仿，但就是手脚改不过来。那么，如何解决？我又想，如果是老师亲自教会怎么样？首先，第一种情况不可能存在，因为老师一出手就是惊艳的，学生肯定一门心思去模仿。相比之下，我们教练去演示拳，如果不能让学员眼前一亮，教新学员可以，教学过一段时间的则很难起到效果。而且，老师不但会把学生错误的动作做给他看，还会一针见血地指出打错的根本原因在哪里，正确的意识应该放在哪里，也就是“对症下药”。即使我们能够用同样的方法，但在如何对症下药上与老师的差距是很明显的。我心想，等老师回来要好好请教老师，学习老师是如何教的。
这几次训练，清怡秘书长安排我帮汪家林师弟看水浪拳。小凌老师去海南岛前给汪家林指点过几次，未指点过的与前面相比简直是断崖式的。于是，我便尝试着接下去给汪师弟看拳，节前看到水浪拳上半套。
节后，汪师弟再打给我看时，发现一个问题，原先他路径打错的地方基本能改过来，然而几处打得“做作”的地方还是老样子。这次训练我又就这几处地方帮助他纠正。
我试了不同的方法，首先是带着他一起打，发现他并没有很好模仿。于是，我又换了一种方法。我把我打的打一遍给他看，再把他打的样子做出来给他看，并告诉他，你这是“做作”，装模作样显示自己功夫深，其实就是“斯文摸鱼”。汪师弟人很好，并没有因我说他而生气，反倒笑着点头称是。我又放慢动作，再陪他打了几遍，可还是改不过来。小凌老师教拳的时候常说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。回去后，我反思原因可能有几种：一种是学员可能也没觉得教练打得一定比他好，因此不会尽力去模仿。二种是学员自己也不知道教练与自己打的到底哪里不一样，也就没办法去改。第三种是学生知道不一样，也想去模仿，但就是手脚改不过来。那么，如何解决？我又想，如果是老师亲自教会怎么样？首先，第一种情况不可能存在，因为老师一出手就是惊艳的，学生肯定一门心思去模仿。相比之下，我们教练去演示拳，如果不能让学员眼前一亮，教新学员可以，教学过一段时间的则很难起到效果。而且，老师不但会把学生错误的动作做给他看，还会一针见血地指出打错的根本原因在哪里，正确的意识应该放在哪里，也就是“对症下药”。即使我们能够用同样的方法，但在如何对症下药上与老师的差距是很明显的。我心想，等老师回来要好好请教老师，学习老师是如何教的。