在课前对学生读书情况进行了解，因此我设置了这堂课。通过调查发现，学生阅读的图书还是比较少，有的同学爱看的书类型比较单一，不知道如何选取适合自己的书。在本节课中我通过对寓言小故事的学习从而引导学生读《伊索寓言》这本书。平时课堂中发现学生们对于故事的复述也很难，所以我决定在每次的阅读课前，都抽出十分钟左右的时间找几位同学们给大家讲故事。刚开始只有几个同学举手，于是我就鼓励同学们，讲的好不好没关系，重要的是敢上来说话，渐渐的举手的同学多了起来。对于敢上讲台的同学，我都积极给予鼓励，并贴上贴画，这样下来更多的同学就愿意上来讲故事了。从这一举动中我发现，平时在课堂上有些不爱举手发言的同学也在积极举手讲故事，讲的不太清楚的给予指导，有的同学表述能力特别强，在她讲故事的时候，同学们都听的特别出神。
低段学生阅读需要老师一定的指导，所以在课堂上教给学生阅读方法，让她们有目的的去阅读效率就会更高，读书的意义也就更明确。在这堂课中我主要选了寓言来讲解，首先是因为寓言简单易懂，故事也短，孩子们爱看，其次是寓言的道理比较容易发掘。另外在平时孩子们的摘抄中发现有的孩子可以准确找出好词好句，但是大部分孩子摘抄的词语比较生活化，所以在这堂阅读指导课上我也教给学生如何摘抄更有意义，摘抄的词语和句子多了对于学生的写作也是很有帮助的。
整堂课感觉孩子们兴趣很高，也愿意去学习，孩子们掌握了阅读方法后一定可以更高效地去阅读，但是在课堂中也有一些不足之处，课前可以让学生先去大概了解一下寓言故事，自己去搜集一些相关知识，这样的话记忆就更深刻了。以后的课堂中还是应该把大部分时间交给孩子，比如学习第一则寓言的时候可以让学生来朗读，在以后的课堂中会加以改进，上出更好的阅读课。
低段学生阅读需要老师一定的指导，所以在课堂上教给学生阅读方法，让她们有目的的去阅读效率就会更高，读书的意义也就更明确。在这堂课中我主要选了寓言来讲解，首先是因为寓言简单易懂，故事也短，孩子们爱看，其次是寓言的道理比较容易发掘。另外在平时孩子们的摘抄中发现有的孩子可以准确找出好词好句，但是大部分孩子摘抄的词语比较生活化，所以在这堂阅读指导课上我也教给学生如何摘抄更有意义，摘抄的词语和句子多了对于学生的写作也是很有帮助的。
整堂课感觉孩子们兴趣很高，也愿意去学习，孩子们掌握了阅读方法后一定可以更高效地去阅读，但是在课堂中也有一些不足之处，课前可以让学生先去大概了解一下寓言故事，自己去搜集一些相关知识，这样的话记忆就更深刻了。以后的课堂中还是应该把大部分时间交给孩子，比如学习第一则寓言的时候可以让学生来朗读，在以后的课堂中会加以改进，上出更好的阅读课。