《卖油翁》教学设计及反思
2017-12-14 11:26阅读：
《卖油翁》教学设计及反思
教学目标：
熟读全文，并能准确的口译全文。
会解释“置，覆，(徐)，酌，沥”等实词的意思。
了解“以、于、之、而”等虚词的用法。
理解熟能生巧的道理，激励学生拥有勤学苦练的品质。
学习生动的刻画人物的写作方法 。
教学难点
理解“以、于、之、而”等虚词的用法。
学习生动的刻画人物的写作方法 。
教学重点
熟读全文，并能准确的口译全文。
理解熟能生巧的道理，激励学生拥有勤学苦练的品质。
教学方法
朗读法 讨论法
探究法
教学课时：两课时。
教学过程：
一、课堂导入
准备铜钱、矿泉水空瓶、 勺子、半桶清水，让三个学生把铜钱放在矿泉水瓶口，拿勺子舀水穿过铜钱口就入矿泉水瓶，看谁撒在外边的少，怎样才能不撒？让孩子多实验几次。得出结论：熟能生巧。
二、作者介绍：
欧阳修(10CR——1072)，字永叔，自号醉翁，又号六一居士，北宋吉州永丰人。他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。他团结和培养了许多著名作者，领导了北宋的诗文革新运动。以往所说“唐宋八大家”，就有六大家属于这个时期的这批作家里的。八大家是：唐的韩愈、柳宗元、宋的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。韩、苏、王的绝句我们曾学过一些。欧阳修是北宋古文运动的领袖，一生写了大量散文作品。他的文章简洁明畅，说理透辟，状物抒情挥洒自如，语言精练而不奇顺，文辞婉转曲折，具有潇洒的风格和浓厚的抒情气息。
请同学试答：这个故事告诉我们怎样一个道理?
三、教师诵读，学生跟读。
注意句读，注意句中停顿。
1、整体感知课文，学生回答本文主要记叙了怎样的一件事?写了哪几个人?
2、要求学生对照注释逐字逐句翻译第一段，不确定的字、词、句划出来，可以小组讨论。
指点：
(1)直接翻译的字词，如：人名、官职名、时间、年号等固定词语。
(2)把句中省略的主语补上。
(3)“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等词的词性词义辨清楚。
3、提问学生逐句翻译，有问题学生指出，不能解决的，教师指导。
4．学生读熟第1节，注意人物的语气。
四、 第2节的处理和第一节相同。
写射者与看者引人深思的对话。
1、处理完第二节的翻译。
2、学生在文中找出对两位人物的描写方法。
(1) “睨之” “微颔”、 “取、置、覆、(徐)、酌、沥”“ 无他， 但手熟尔。”
“自矜” “忿” “汝亦知射乎？” “笑而遣之”
(3) 用神态描写、动作描写、语言描写写出了卖油老人的冷静沉着、胸有成竹，从容自若。
用神态描写、 语言描写写出了
康肃公从狂妄自大到心悦诚服。
人物描写生动形象、真实可信
3、讲解文言虚词的用法。
（1）尝射于家圃 在
（2）有卖油翁释担而立 然后 表示顺接
（3）睨之 他
（4）但微颔之 只 他
（5）公亦以此自矜 凭借
（6）乃取一葫芦置于地 于是，就
在
启示：可以根据翻译猜译出‘’
4．学生先朗读，再次口译，找出问题 。
五、 小结
1、本文写了怎样一件事?说明了一个什么道理?(运用文中现成语句)
记述了卖油翁自钱孔沥油这件事，说明了熟能生巧的道理。
2、本文的写法。
(1) 详略得当。
(2) 对比鲜明。
六、作业：
1．口译全文。 2．做完课后练习
。
七、板书设计
卖油翁
欧阳修
陈尧咨 （对比） 卖油翁
技艺：
善射
善酌
表现：
自矜
睨之 微颔
性格：
浮躁 自大
从容、沉着 大智若愚
道理：
熟能生巧
八、教后反思
课后我发现缺点是，对学情估计并不充足，有些高估了初一同学的学习能力。整堂课的课堂容量很大，知识点、知识面、课堂节奏，这些都在考量着学生的能力，如何更加切实的从学生出发来组织教学，这还是我要考虑的问题。
优点是分析文章的写法及人物的性格。这两个部分在上课时被糅合在一起，从故事情节到分析人物形象，自然过渡到人物描写的分析上。在这些分析中，课堂所有问题的提出都围绕着故事情节，而不生硬的直接针对“什么样的形象”或“什么样的描写方法”提问，这样是的课堂更流畅，也使得设置的情境更完整，学生不偏离情境。
