王 小 华
内容摘要：
《幼儿园教育指导纲要》和《指南》中强调：幼儿园应与家庭密切配合帮助幼儿养成良好的生活、卫生习惯和基本的生活能力。鼓励幼儿做力所能及的事，指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法。为幼儿提供有利于其生活自理的条件，进而为每一个幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质。基于此我们开展研究提升小班幼儿养成良好的自我服务意识和能力。“家园共育”是最行之有效的方法，我们充分的调动起家长的积极性，指导家长共同帮助孩子学习自我服务能力和培养孩子的自我服务意识。在园内，我们组织丰富多彩的游戏活动，区域活动。将帮助孩子养成自我服务意识和能力的目标倾注在幼儿的一日生活常规中，处处留心抓住一切可以教育的机会。在这短短的一年时间里，我们的工作得到了家长们的鼎力配合和一致认可，孩子们在“家园共育”下，自我服务意识大大的增强。（饮食、睡眠、盥洗、排泄，整理、收纳等个人生活卫生习惯））具备了基本的自我服务能力。
关键词：家园共育，小班，自我服务意识，自我服务能力
幼儿园的小朋友，他们的年龄基本都在3——6岁。按说3岁多的孩子已经具备基本的生活自理能力和服务意识，但是现实中，并不是这样的。初入园的孩子，不会自己吃饭、不会自己解大小便，不会洗手，不会穿脱衣服比比皆是。多数孩子自我服务能力弱，自我服务意识淡薄。究其原因，跟我们的国情和家庭教养有直接的关系。现在的家庭基本都一到两个孩子，加之现在的生活条件好了，爷爷奶奶都很年轻，两代6个人围着孩子转。爷爷奶奶对孩子溺爱，日常完全包办代替孩子的饮食起居，或者怕麻烦，孩子能自己做的，都替孩子做了，导致孩子自我服务意识丧失，养成衣来伸手饭来张口的坏习惯。儿童心理学中，研究中指出，年龄越小可塑性越强，越容易接受教育。小班幼儿刚入园，他们不良的行为习惯还没有成型，所以，从小班开始培养孩子的自理能力和养成他们的自我服务意识越容易。一个高素质的人，首先是一个有很强的自我服务意识和能力的人，培养孩子们的自我服务意识和能力是幼儿自身发展的需要，也是社会的需要。
一、关注、了解小班幼儿的自我服务意识和能力
新生入园第一天，老师们在忙碌的从众多的家长怀中接过孩子，教室里另外两名教室在试图安抚孩子的情绪，陪孩子在玩。已经将孩子送进教室的家长，还逗留在教室外。老师：“我们家的孩子在家里是给喂饭吃的，麻烦你给他喂饭
内容摘要：
《幼儿园教育指导纲要》和《指南》中强调：幼儿园应与家庭密切配合帮助幼儿养成良好的生活、卫生习惯和基本的生活能力。鼓励幼儿做力所能及的事，指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法。为幼儿提供有利于其生活自理的条件，进而为每一个幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质。基于此我们开展研究提升小班幼儿养成良好的自我服务意识和能力。“家园共育”是最行之有效的方法，我们充分的调动起家长的积极性，指导家长共同帮助孩子学习自我服务能力和培养孩子的自我服务意识。在园内，我们组织丰富多彩的游戏活动，区域活动。将帮助孩子养成自我服务意识和能力的目标倾注在幼儿的一日生活常规中，处处留心抓住一切可以教育的机会。在这短短的一年时间里，我们的工作得到了家长们的鼎力配合和一致认可，孩子们在“家园共育”下，自我服务意识大大的增强。（饮食、睡眠、盥洗、排泄，整理、收纳等个人生活卫生习惯））具备了基本的自我服务能力。
关键词：家园共育，小班，自我服务意识，自我服务能力
幼儿园的小朋友，他们的年龄基本都在3——6岁。按说3岁多的孩子已经具备基本的生活自理能力和服务意识，但是现实中，并不是这样的。初入园的孩子，不会自己吃饭、不会自己解大小便，不会洗手，不会穿脱衣服比比皆是。多数孩子自我服务能力弱，自我服务意识淡薄。究其原因，跟我们的国情和家庭教养有直接的关系。现在的家庭基本都一到两个孩子，加之现在的生活条件好了，爷爷奶奶都很年轻，两代6个人围着孩子转。爷爷奶奶对孩子溺爱，日常完全包办代替孩子的饮食起居，或者怕麻烦，孩子能自己做的，都替孩子做了，导致孩子自我服务意识丧失，养成衣来伸手饭来张口的坏习惯。儿童心理学中，研究中指出，年龄越小可塑性越强，越容易接受教育。小班幼儿刚入园，他们不良的行为习惯还没有成型，所以，从小班开始培养孩子的自理能力和养成他们的自我服务意识越容易。一个高素质的人，首先是一个有很强的自我服务意识和能力的人，培养孩子们的自我服务意识和能力是幼儿自身发展的需要，也是社会的需要。
一、关注、了解小班幼儿的自我服务意识和能力
新生入园第一天，老师们在忙碌的从众多的家长怀中接过孩子，教室里另外两名教室在试图安抚孩子的情绪，陪孩子在玩。已经将孩子送进教室的家长，还逗留在教室外。老师：“我们家的孩子在家里是给喂饭吃的，麻烦你给他喂饭