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《小学低段数学课堂作业设计研究》中期报告

2018-06-15 10:21阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/6297952907

《小学低段数学课堂作业设计研究》中期报告
时间： 2018年6月
负责人
 于焱
 学科
 数学
课题名称
 《小学低段数学课堂作业设计研究》
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课题研究进展情况
 课题定义：
小学数学练习设计的有效性研究，旨在通过研究，改变传统的练习观，确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，反思当前哪些练习是有效的，哪些练习是低效甚至是无效的，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负增效”。
练习是学生掌握知识、巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力的主要途径，它是小学数学教学中重要的组成部分。
有效的练习教师设计的练习活动中，学生能获得一定的进步和发展，做到在单位时间内获得最大教学效益，教学活动是高效的有效的。
小学数学课堂设计的有效性就是在一定的教学思想和理论的指导下，从学生的发展出发，依据科学的教学策略，让学生在练习活动中都能充分展示自己的聪明才智，培养数学能力，增强学习数学的信心，使有限的练习活动时间发挥最大效能，提高教和学的实际效益。
本课题研究的目标是：
1、通过本课题的研究，让教师努力研究改进传统的不适应社会发展的陈旧的数学练习模式，探索多种课内作业的形式，提高作业效率。
2、通过本课题的研究，发展学生的合作交流、动手操作、勇于探索创新的数学学习意识，调动学生学习数学的兴趣，引导学生积极主动地参与课堂学习，发展学生创造性解决实际问题的能力。
3、通过实践研究，提炼基本经验，探索规律，设计适合学生练习的内容与形式。
4、转变教师观念，正确认识数学练习，使教师树立效率意识，积累经验，逐步形成小学数学练习设计的有效策略，从而提高教学质量。
采取措施：
1、文献研究法：通过查阅、收集、分析、综合有关小学数学作业设计方面的科研文献材料，获取相关信息。书写可研究性强的课题方案。
2、调查研究法：教研组长及其它教师走进课堂，查阅作业。发现问题，积极应对。为我们的研究提供最真实、最鲜活的资料，有目的的观察、记录实验对象的变化，从而深入开展课题研究。
3、讨论交流法：本年级数学教师针对不同教学内容，切合重、难点，积极讨论、交流，寻求切合实际的练习设计方案。为研究工作指名方向。
4、案例分析法：在研究过程中，老师要拿出优秀的作业设计个案给大家讨论、分析、完善。使研究工作从个体向全面有序的开展。
5、经验总结法：通过一系列的研究活动，把作业设计中的一些个精彩的案例汇集起来。融入到老师们日常教学活动中，把研究工作向更深层次推进保驾护航。
进展情况：
一、加强理论学习，提高对小学数学课堂练习设计有效性的认识。
在课题研究中，课题小组成员认真学习了“课程标准”、“课题方案”，在开学初就围绕方案认真制定了本期的课题研究计划，并认真学习有关练习设计的书籍如：华应龙的《个性化作业设计经验》、肖川的《名师作业设计经验》、《课堂练习设计的有效性》等书籍和相关文章。老师们除了各自研读以外，还一起进行交流，记录心得体会，以求融汇贯通，对课题研究起到了很大的指导作用
二 、据问卷调查的真实情况，调整研究内容：
1、针对课内作业开展小学数学有效作业内容的研究，以从教材中精选作业、根据教学内容改编作业、拓展作业为研究切入点，在实践过程中充分发挥练习功能，提高对练习的效率的研究。
2、探讨不同类型的数学课进行练习选择的策略研究。组建新授课、练习课、复习课等课型的练习题组的研究，以有效性为原则，根据不同的教学内容，切合学生的认知水平设计多元化的练习题，使数学学习活动成为生动活泼、积极主动的过程，让数学作业目标更多样化，内容兴趣化，更加富有有效性，更加有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，真正达到为培养学生的创新精神而服务的目的。
3课内作业，巩固新知，开展小学数学有效作业形式的研究，以作业的自主性、合作性、操作性、探究性、实践性等方面为研究导向，在调查分析的基础上，保留数学作业布置中的优点，创新作业的形式，使课外数学作业能有效地成为提高学生数学学习效果的一种手段。通过设计练习，进行开发学生思维的研究。
4、关注学生个体差异，开展小学数学作业分层设计的研究。根据作业量、作业难度、学生年级进行分层次作业的设计，让不同的学生有不同的发展，使每个学生都能体验成功的快乐，对数学学习产生浓厚的兴趣。
5、明确练习设计的5个原则，并加以遵循和应用。
（1）科学性原则。练习是为教学目的服务的，因而练习的计必须符合小学数学教学大纲所规定的各年级的教学内容和提出的教学要求，要准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点；必须符合学生思维特点和认知发展的客观规律
（2）层次性原则。练习的设计要遵循：由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排。
（3）针对性原则。练习的设计一定要从教材内容和学生基础这两个方面去考虑，要克服不从客观实际出发的主观主义和形式主义的作法，做到有的放矢。练习的程度和数量也要针对不同学生的需要。
（4）灵活性原则。练习的设计要有利于促进学生积极思考，激活思路，充分调动起学生内部的智力活动，能从不同方向去寻求最佳解题策略。通过练习要使学生变得越来越聪明，思维越来越灵活，应变能力越来越强，而不被模式化的定势所禁锢、所束缚。
（5）时效性原则。练习的设计要处理好数量和质量的辩证关系。只注意练习内容少而精，没有一定的数量作保证，是达不到巩固知识、形成技能的目的。
我们的教学理念是“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”同时，我们的《小学数学新课程标准》指出：“数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充足的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛数学活动经验”。然而，在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学新课的设计，对课堂练习重视的不够，而学生在平时的课堂上一般对新课的基础知识掌握得很好，能否灵活运用基础知识解决问题就不能预测了，针对这个问题对练习的研究尤为重要。
这次课题启动后，我们根据低年级学生学习的特点，认真学习了课题方案，对照新的课程理念，经过全面的课堂教学分析，反复了思考，最后确立了《小学数学课堂练习的研究》子目标。为了顺利有效地开展研究，制定了严格的管理制度，并进行了具体分工。课题组成员通力合作，积极搜集资料，查找理论依据。由林春平老师拟稿，制定了课题方案，经过课题组成员讨论和专家的指导，完成了开题报告。
本次课题研究即将进入最后的结题阶段，本组同志将做好阶段小结，通过和实验教师的共同研究，撰写实验方案。收集集料，积累实验案例，分析实验效果，撰写论文，确保课题顺利结题。
存在的困难及解决思路
 1、分层次进行课堂练习有一定的难度，优等生和差生的学习能力相差很明显，如何从练习的难度上把握，需要进一步研究。
2、由于每个班级的学生知识水平不同，练习的设计也要根据不同班级的学生学习水平来设计，教师在研究的过程中不能达到共识，
3、如何使设计练习在教学中发挥更有效作业，值得我们深思。
4、深入课题，大胆实验，反复实践研究，确保顺利结题。
能否按期结题
 能顺利结题

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