佛冈县汤塘镇中心小学
《分物游戏》是北师大二年级数学上册第七单元分一分与除法中的第一课时，是除法的初步认识起始课。对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的数学概念。要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义。因此，课本安排了三次从简单到复杂、从具体到抽象的分物活动，通过对小数目实物“分一分”的操作活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验。由此我设计以下活动：
活动1：以小熊生日分东西情境引入分桃子的情境，通过课件展示两种不平均的分法，提问学生如何才能分得让2只猴子满意？在不同分法中，突出平均分的分法就是“每份分得一样多，也就是平均分”，建立“得到的一样多”与“平均分”概念。
活动2：通过分萝卜，体会平均分分法的多样性。分几次把萝卜分完，每次分几根萝卜都可以不同，但不管分几次它们最终分到的萝卜都一样多。 活动3：借助解决分骨头问题，学习用画图的方法表示平均分的过程。
本节课以实际操作作为主要教学方式，通过操作引导学生逐渐理解“平均分”的意义。 在本次执教中，我觉得也有做的
《分物游戏》是北师大二年级数学上册第七单元分一分与除法中的第一课时，是除法的初步认识起始课。对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的数学概念。要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义。因此，课本安排了三次从简单到复杂、从具体到抽象的分物活动，通过对小数目实物“分一分”的操作活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验。由此我设计以下活动：
活动1：以小熊生日分东西情境引入分桃子的情境，通过课件展示两种不平均的分法，提问学生如何才能分得让2只猴子满意？在不同分法中，突出平均分的分法就是“每份分得一样多，也就是平均分”，建立“得到的一样多”与“平均分”概念。
活动2：通过分萝卜，体会平均分分法的多样性。分几次把萝卜分完，每次分几根萝卜都可以不同，但不管分几次它们最终分到的萝卜都一样多。 活动3：借助解决分骨头问题，学习用画图的方法表示平均分的过程。
本节课以实际操作作为主要教学方式，通过操作引导学生逐渐理解“平均分”的意义。 在本次执教中，我觉得也有做的