课题《利用游戏活动提高幼儿语言表达能力 的实践与研究》结题报告
2018-03-19 12:04阅读：
本课题，我从开始着手准备到形成结题报告历经了一年的时间。在整个研究阶段，我通过自己在工作中不断探索及总结反思，以及向同行学习和请教，广泛征求本园语言教师的意见和建议，终于按照课题方案完成了预定的研究任务，达到了预期的目的。
一、问题的提出和确立：
《幼儿园教育指导纲要》和《指南》中指出：“鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明和描述简单的事物和过程，发展语言表达能力，是幼儿教育的一项重要任务。”幼儿期是人的语言发展形成的关键时期，幼儿的语言能力是在实际的实践活动中形成的，发展语言最直接、最有效的方法就是为孩子创设一个想表达、敢表达的主动交流的语言环境。2017年2月,我县提出“大语文”战略，目标是让每一个孩子想说、敢说、会说、有东西说。但目前在幼儿园发展幼儿语言表达能力的教育中，还存在着许多问题，如教学方法只采用传统的说教式的教学模式；教学形式不符合幼儿的年龄和学习特点；教学内容脱离幼儿生活等等。于是在2017年3月，我开展了“利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究”的课题研究工作，并提出申报。
通过我多年的教学经验发现我园幼儿在口语表达方面存在着一些现象：3-6岁的幼儿口语表达能力发展不均衡：比如有的幼儿能较好的用口语表达出自己的需求，但有的幼儿在进行口语表达时还存在一些问题：发音不清晰、语序颠倒、代词使用混乱、发单音节多于发多音节、用词不规范、语句不完整等。因此，幼儿教师在对幼儿进行教育时，应加强幼儿语言能力的培养，应充分利用一切可以利用的环境，随时随地发展幼儿的语言。实践证明，游戏活动正可以为幼儿创造最有意义的、最真实的语言实践的环境，让幼儿在游戏中用语言解决诸多的实际问题，有效地激发幼儿使用语言的积极性、主动性。
二、课题设计：
（一）课题的界定：
利用游戏
活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究
（二）课题研究的对象：
本研究是在更乐镇池西幼儿园进行的，共6个班。
（三）研究目标
1．以“游戏活动”与“语言能力的提升”做为切入点，提高教师与幼儿对游戏中语言表达的兴趣，把游戏促进语言能力发展形成幼儿园常规化教学内容。
2．通过课题研究，探讨游戏中提高幼儿语言能力的策略和方法，全面提高幼儿的口语表达能力，以此培养学生良好的游戏及语言表达习惯。
3．形成浓厚的以游戏促语言表达的教育氛围，带动更多人参与到语言表达能力的提升教育，以帮助更大范围的幼儿培养良好的生活及学习习惯。
（四）研究任务 ：
1.调研本幼儿园幼儿语言能力的现状，分析原因，找准问题，从而提出有针对性的解决策略和建议。
2.细化如何提高利用游戏活动促进幼儿语言表达能力的研究。本课题将对现有的研究进行细化，为更好地制定出实施方案打好基础。
3.形成有效的提高幼儿语言能力的游戏活动管理模式研究。这部分研究内容是本课题的核心内容。提出利用游戏活动提高幼儿语言能力的效果有效措施，以期对不同幼儿语言能力的研究提供现实的参考和指导。
（五）研究方式方法：
本课题尝试通过文献法、行动研究法、观察法、个案分析法、经验总结法，我们主要从以下三个方面开展游戏活动研究：
1．提升语言能力游戏活动形式的拓展
（1）通过对幼儿园游戏及语言课程的内容进行梳理分析，结合相关教育参考书进行游戏活动的创设，进而安排课题研究过程中的具体实践活动。
（2）游戏活动分类归纳并延伸拓展
2．提升幼儿园语言能力的游戏活动目标及内容的设定
（1）语言课程园本化的游戏活动目标设定
（2）确定游戏活动的创设原则，设定游戏内容
3．游戏活动的开展途径
（1）在一日生活中渗透“游戏活动提升语方能力的”教育情境
（2）在幼儿园日常游戏活动中创设“语言能力训练”的教育情境
（3）以相关竞赛活动为基础创设
三、研究过程和步骤
本课题从2017年3月到2018年3月，历时一年，共分为三个阶段。
（一）课题准备阶段(2017年3月——2017年5月)
1．拟定课题名称。收集信息，制定课题研修方案。
2．做好课题申报工作和课题计划工作。
（二）课题实施阶段(2017年6月——2017年12月)
1．调查幼儿在园和在家庭中语言表达能力的水平，分析现状。
2．深入学习相关的幼儿语言发展指南等相关资料，掌握幼儿的年龄特点、把握本年龄段语言教育的目标，使得课题研究有的放矢。
3．撰写及上传开题报告。
4．围绕课题计划，从游戏活动中，从幼儿园到家庭中，按照幼儿的年龄特点全面实施课题的研究。
5．根据课题开展情况，随时反思课题研究工作，及时修正方案，记录好相关信息，积累相关资料。
6．开展阶段性分析、报告，完成中期教研成果汇报。
（三）课题总结阶段(2017年1月——2018年3月)
1．收集整理课题研究的过程性资料。
2．分析、归纳、总结以及反思课题研究过程和效果。
3．撰写研究总结报告，申请结题，成果鉴定。
四、课题研究的主要问题：
因为我园幼儿的爸爸妈妈都在外面打工，和孩子在一起的基本上都是爷爷奶奶，孩子缺少在沟通、语言交往能力方面的引导，他们往往缺乏与他人交往的技能。农村的爷爷奶奶大多没文化，不会讲普通话，只注重孩子的物质生活而缺乏对幼儿的精神教养，与孩子正确的沟通较少，家园不一致，造成幼儿在不善于与他人交往，不敢在集体面前表现自己。幼儿的交往合作能力、层次随年龄的不同也各不相同，因此，我根据幼儿的年龄特点，将此课题在本园幼儿中进行研究，
五、课题研究的成果与分析：
课题开展以后，我制定了课题研究方案与实施计划，明确了目标任务；学习了相关理论知识，开展了课题的文献研究。在掌握足够的理论知识和实践经验的基础上，制作了本课题研究需要的问卷样本，并从小、中、大各班共抽取幼儿20人,其中男生30人,女生30人,平均年龄4岁零3个月，进行了调查，由调查幼儿的家长和教师进行填写，调查结果表明多数家长和教师认为，游戏活动是提高幼儿语言表达能力的有效途径。大班幼儿在语言能力方面发展良好，中班次之，小班幼儿对集体生活不太适应，不敢大胆表达，不能正确表述自己的想法。
调查结束后我开始设计适合各年龄段的幼儿游戏，记录下来，一年中，我们开发了适合小班的游戏20个；适合中班的游戏15个，适合大班的游戏25个。比如，女孩子喜欢布娃娃，那么，她们在参与布娃娃有关的游戏时，会表现出极大的兴趣，积极主动地学习相关的词汇，努力记住每一个出现在游戏中的场景和物品。通过游戏丰富了自己的词汇量，词汇丰富了，自然而然的就培养了幼儿的想说的浓厚兴趣。比如说，数字游戏，“一想铅笔细又长，二像小鸭水中游„„”手指游戏“一个手指头呀变呀变呀，变成毛毛虫爬呀爬，两个手指头呀变呀变呀，变成小白兔呀蹦呀蹦„„”在上厕所时排成小火车念“弟子规”；等等。通过这些游戏，激发幼儿的说话兴趣和欲望，从而提高幼儿语言表达的质量。
如在“娃娃家”，我们开展了“听，有什么声音”的游戏，用心让幼儿闭上眼睛，屏息静听一分钟，回答“有哪些声音”，孩子倾听后会很快答出：有小朋友的说话声、笑声、咳嗽声、老师讲话的声等等。时间长了，幼儿就会发现只要是认真倾听，会听到一些很细微的动静，会比其他的小朋友知道的更多。因此，他们也乐于听，在听完后，乐于表达，将自己听到的说出来，与同伴交流。学会倾听，为幼儿的语言表达能力奠定了基础。在构建区，我们设计了“我是小小建筑师”游戏，幼儿搭建了
“楼房”后，要给小伙伴介绍自己创作的建筑的外形、特点及所用材料，并邀请小朋友来参观，被邀请幼儿说出自己喜欢这个建筑的哪部分。通过角色游戏，培养幼儿学说了交往语言和礼貌用语，在游戏对话中掌握交往语言，在体会成人的劳动中养成了良好的语言交往态度，丰富幼儿生活经验的同时，也在不知不觉中发展了幼儿的语言交往能力。
六、研究后的思索
一年来，从确立《利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究》这一课题开始，我就展开了收集资料，以利于更好的开展游戏活动。在幼儿游戏中，认真做好观察记录，深入游戏中和孩子幼儿一起活动。在这过程中，我通过不断的观察、分析，反思活动，孩子们在游戏活动中语言交往能力得到了很大的提高。但是，受本人能力水平的影响，语言表达能力和对幼儿的评价、激励能力也有待提高，要不断进修，不断学习，继续提高本课题研究的能力。
七、下一步研究的主要措施
在今后的课题研究中，我要通过不断的理论学习和教研交流，营造良好的课题研究氛围，进行阶段性考评；平时做到多思考、多听课，多积累、多交流、多总结。在原有课题研究成果的基础上，不断深入进行课题研究，对课题研究状况进行回顾和反思，对在过去的课题研究中存在的不足进行分析，充分认识自己课题研究的意图，从而为课题研究的深入打下扎实的基础。
