《小学语文低年级学生看图写话的研究》开题报告
根据小学语文教学大纲的要求，低年级主要是进行看图写话的训练。看图写话是小学作文教学的起步训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径，对培养学生的写作兴趣和写作自信心，为打好写作基础及顺利过渡到中、高年级的习作、写作有着重要的作用。
但是，低年级的孩子年龄较小，无法及时捕捉身边转瞬即逝的材料，即使记得，不过是三言两语草草了事。看图写话能帮助学生从图中获得最直接的感性材料，了解情节发展，并且留给学生较大的思维空间，可以从图中透析事物的变化感受，臆想到人物的心情、语言。它就像是作文教学的一根拐杖，孩子们扶着它前行。可遗憾的是，在真正深入的接触到低年级的看图写话的教学中，我发现低年级学生写话教学不容乐观，存在诸多问题：
1、观察不细致，缺乏深入的观察。不能发现图中的一些重要信息，包括图中各种事物的特点及不同事物之间的联系。
5、发挥想象时随意，不能合理想象，跳跃的思维导致偏离了图画所要表达的意思。
如何指导学生写好看图写话是小学低年级语文教学中需要认真研究和解决好的一个重要问题。基于以上考虑，我选择
根据小学语文教学大纲的要求，低年级主要是进行看图写话的训练。看图写话是小学作文教学的起步训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径，对培养学生的写作兴趣和写作自信心，为打好写作基础及顺利过渡到中、高年级的习作、写作有着重要的作用。
但是，低年级的孩子年龄较小，无法及时捕捉身边转瞬即逝的材料，即使记得，不过是三言两语草草了事。看图写话能帮助学生从图中获得最直接的感性材料，了解情节发展，并且留给学生较大的思维空间，可以从图中透析事物的变化感受，臆想到人物的心情、语言。它就像是作文教学的一根拐杖，孩子们扶着它前行。可遗憾的是，在真正深入的接触到低年级的看图写话的教学中，我发现低年级学生写话教学不容乐观，存在诸多问题：
1、观察不细致，缺乏深入的观察。不能发现图中的一些重要信息，包括图中各种事物的特点及不同事物之间的联系。
5、发挥想象时随意，不能合理想象，跳跃的思维导致偏离了图画所要表达的意思。
如何指导学生写好看图写话是小学低年级语文教学中需要认真研究和解决好的一个重要问题。基于以上考虑，我选择