大班幼儿区域活动存在问题及对策研究
工作报告
区域活动是当前幼儿园实施素质教育和推动教育改革的一种重要形式，对大班幼儿的成长起着非常重要的作用。科学合理的区域活动既可以促进幼儿间的交往能力，也可以培养幼儿的创造能力和自主能力。但是实际观察发现，目前针对大班幼儿开展的区域活动往往存在着活动设置不合理、材料投放不科学、大班幼儿不能积极投入活动、教师指导方式有偏差等方面的突出问题，这些问题导致区域活动不能达到预期目的，同时会对大班幼儿的成长产生一定的不良影响。本文通过具体案例对上述问题进行深入探索和具体研究，分析问题的根源所在，并尝试结合大班幼儿身心发展特点给出科学合理的解决方法，使得区域活动更加科学、规范和有效，让大班幼儿能够通过区域活动方式得到真正的成长。
一、 课题指导思想
区域活动是一项通过幼儿自主探索、自主学习、自我发现、进而达到自我完善的活动，既强调幼儿的自主性、兴趣性，也蕴涵着学习的潜能。区域活动中轻松愉快的环境，丰富多样的活动材料，灵活多变的活动形式，可以满足不同年龄阶段的幼儿发展的不同需要。众所周知，兴趣是幼儿最好的老师，也是幼儿最初的学习动力，在区域活动中幼儿可以根据自己的爱好和需要来决定自己做什么和怎么做，科学合理的区域活动既有利于幼儿间的人际关系交往，也可以培养幼儿的创造力和自主能力。因此区域活动被视为当前幼儿园实施素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育形式，在各地幼儿园的日常教育教学活动中得到普遍广泛的应用。但笔者在实际观察中发现得知，目前区域活动的开展情况不容乐观，存在的问题较多，例如有的幼儿园在开展具体活动时往往忽略幼儿的自身特点和需求，只重视表面形式，
工作报告
区域活动是当前幼儿园实施素质教育和推动教育改革的一种重要形式，对大班幼儿的成长起着非常重要的作用。科学合理的区域活动既可以促进幼儿间的交往能力，也可以培养幼儿的创造能力和自主能力。但是实际观察发现，目前针对大班幼儿开展的区域活动往往存在着活动设置不合理、材料投放不科学、大班幼儿不能积极投入活动、教师指导方式有偏差等方面的突出问题，这些问题导致区域活动不能达到预期目的，同时会对大班幼儿的成长产生一定的不良影响。本文通过具体案例对上述问题进行深入探索和具体研究，分析问题的根源所在，并尝试结合大班幼儿身心发展特点给出科学合理的解决方法，使得区域活动更加科学、规范和有效，让大班幼儿能够通过区域活动方式得到真正的成长。
一、 课题指导思想
区域活动是一项通过幼儿自主探索、自主学习、自我发现、进而达到自我完善的活动，既强调幼儿的自主性、兴趣性，也蕴涵着学习的潜能。区域活动中轻松愉快的环境，丰富多样的活动材料，灵活多变的活动形式，可以满足不同年龄阶段的幼儿发展的不同需要。众所周知，兴趣是幼儿最好的老师，也是幼儿最初的学习动力，在区域活动中幼儿可以根据自己的爱好和需要来决定自己做什么和怎么做，科学合理的区域活动既有利于幼儿间的人际关系交往，也可以培养幼儿的创造力和自主能力。因此区域活动被视为当前幼儿园实施素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育形式，在各地幼儿园的日常教育教学活动中得到普遍广泛的应用。但笔者在实际观察中发现得知，目前区域活动的开展情况不容乐观，存在的问题较多，例如有的幼儿园在开展具体活动时往往忽略幼儿的自身特点和需求，只重视表面形式，