《错别字》教学设计及反思
2018-03-04 18:10阅读：
《错别字》教学设计及反思
北安乡南田村学校 徐江利
一、教学目标：
1、教育学生正确使用汉字的重要性，认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字，增强规范用字意识。
2、了解错别字的类型及原因，
探求纠正、不写错别字的方法。
3、通过合作学习，汇报展示、课堂互动交流，让学生体会到成功的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
二、课前准备：
1、搜集有关写错别字闹出的笑话或造成严重后果的事例。
2、整理出作文本和作业本中错别字。
3、课件
三、教学过程：
（一）谈话导入，激发兴趣
1、出示课件：
有一个学生老喜欢写错别字。放暑假他去农村体验生活，住在房东老大娘家，老大娘十分关心他。有一天他给父母写了一封信：“爸爸妈妈，我现在住在房东老大狼家，和老大狼住在一起，每天早上她都把我咬醒……”父母看了他的信大惊失色，忙叫道：
“
快救救我儿子，他每天都跟狼在一起啊……”
2、师生交流：发生什么事了?怎么会有狼？而且每天跟狼在一起呢？学生猜测。3、师:原来他把“娘“”写成”狼”,把“叫醒”写成“咬醒”。这个故事虽然可笑，但是错别字给我们的生活和工作带来许多麻烦，有时候甚至会造成危害。（二）总结原因，展示成果。
1、《一字值万金》这个故事，告诉我们在工作中一定要严谨细致，否则将带来巨大的损失。
2、是啊，错别字不仅会造成经济损失，而且还会毁了一支军队，请听我搜集的小故事《一字毁千军》。
3、街头搜集了错别字展示：独“衣”无二、挂“扬”头卖狗肉、“即”打折又送礼……
4、通过调查，我发现写错别字有以下这些原因：
（1）同音混淆：如做和作，慌和谎，以和已等；
（2）形近混淆：如已和巳，摘和滴等；
（3）多笔少画：如洒和酒，候和侯，武、式、柳等；
5、从自己作文本和作业中整理出这些常写错的字……
6、预防错别字，我有巧办法。
（1）弄清学过汉字的音、形、义。
（2）想不起的字、不认识的字多问老师、同学或查字典。
（3）每人准备一本错别字更正本，登记错别字，并订正3遍。
（4）把自己易混易错的字进行归类，常复习。
（5）结对子，互相帮助、互相督促。
7、用编顺口溜的方法来记易错的字：亡口月贝凡（赢）、横戌点戊中空、全封巳半封已不封是自己。
……
(三)、改错字练习
(1)放学后我做完作业在去玩。(
)
(2)我们做完值日要把垃圾到掉。(
)
(3)老师向妈妈一样关心我。(
)
(4)字典的做用可真大呀!(
)
(5)小猪迫不急待地把麦子磨成面粉。(
)
(6)老师的建义得到同学们的一致赞同。(
)
(7)只有落在泥土里的种子茁状成长起来。(
)
(8)东海龙王父子经常兴风做浪。(
)
(9)会稽一战,越国打了败战。(
)
(10)三太子只好现出了圆形。(
)
7、把正确的词语写在括号里
按装（
）
甘败下风（
）
自抱自弃（ ）
凑和（
）
悠洋（
）
娇傲（
）
挣吵（
）
成实（
）
扔旧（
）
极时 （
）
捡查（
）
不在呼（
）
平选（
）
克苦（
）
使终（
）
喝采（
）
园形（
）
到影（
）
拨草（
）
招开（
）
建议（
）
形太个异（
）
健状（
）
举世闻明（
）
成群节队（
）
骄生贯养（
）
一诺千斤（ ）
一幅对联（
）
教学反思:
识字是阅读的基础。为了提前阅读，新课标规定：小学语文三年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字1600～1800个。因此，识字教学是三年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。为了完成这一目标，我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力。而这一时期的学生学习能力差，自学识记意识差，有意注意持续的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣显得更为重要。
在导入环节中，我用一些有趣的故事，马上就让学生进入了有趣的状态。再让学生举出自己生活中的写错别字的一些情况，这个对学生来说轻而易举，因为写错别字的实在太多了；部分同学还有点不好意思，我也打消了他们的疑虑:举出自己的问题，就是为了以后少出问题、不出问题。
整堂课以互动形式贯穿始终。最大限度地调动了学生参与的层面。在本节课中，学生积极的参与活动，并很好的完成各环节的任务，与老师很好的配合，达到学习目标。
当然，整节课能感受到
“喜”，也有不少的“忧”。整个课堂有很多的不足，我感觉虽然课堂气氛较平常活跃，但是课堂活动还是不能更有效地落实到每个学生，班级内仍然有学生没有真正地融入这节课中，没能百分百地照顾到班级内的所有同学。一节再好的课也会有遗憾，课堂因遗憾而精彩，因缺失而进步。
