张珂：《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》教学设计
2017-12-05 17:11阅读：
《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》教学设计
安阳市南关小学
张珂
教学目标：
1.
正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
2.体会人物的动作描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
教学重难点：
学习通过动作描写表现人物性格特点的写作方法。
课时安排：
一课时
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、紧扣主题，谈话导入
在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如等等，这些经典著作中的人物形象之所以深入人心，原因之一就是作者抓住了符合人物性格的动作进行描写。这节课我们也要通过一系列的动作描写来认识一个经典的人物形象——小嘎子，请同学们齐读课题。
二、检查预习，学习生字
教师出示重点词语，检查学生识读。
三、初读课文，感知形象
1.布置学习要求：认真读课文，要做到把字音读准，把句子读通，边读边把摔跤过程中的动词圈出来。
2．学生展示、教师补充。
四、读懂课文，再现形象
“嘎”这个字一般是北方人对聪明机灵的男孩子的昵称，作家徐光耀是怎样刻画小嘎子这个人物形象的呢？这是咱们今天学习的重点，接下来，请看学习提示。
1. 出示学习提示，布置学习任务。
默读课文，画出最能表现人物性格的语句，体会这样写的好处，在空白处作批注。（可以批注自己的感受、心得、作者的写法等）
2．交流汇报。
※预设①俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
从“虎势儿一站”你体会出了什么？（体会到小嘎子像老虎一样非常勇猛，很有气势，很想取胜）那“虎势儿一站”，究竟是怎样的一站呢？（学生模仿动作）小嘎子想先在气势上压倒对方，你觉得小嘎子的这“虎势儿一站”，到底“站”出了什么？（站出了气势、
站出了勇敢、站出了自信、站出了威风、站出了智慧等。）
※预设②“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”
“猴儿似的蹦来蹦去”可以看出他的动作敏捷，灵活。小嘎子在围着胖墩儿蹦来蹦去的过程中心里会想些什么？（“使巧招”、“下冷绊子”可以看出嘎子富有心计。）由此你看到了一个怎样的小嘎子？（机敏，争强好胜）
※预设③“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。”
争强好胜的嘎子为什么会沉不住气了？（他用了很多方法都不奏效，只好用这一招）小嘎子都用了什么招数？引导学生找到“任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他”,
体会动词的妙用。要是换在平日里，机灵的小嘎子也许早就获胜了，可是他今天的对手是谁？（胖墩儿）这是一个怎样的对手？找出有关句子！（对手傻大黑粗；小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲；可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。）对手太不好对付了，所以，急于求胜的嘎子才想到去“钩”他的腿，结果小嘎子这一钩，“钩“掉了什么？（钩掉了胜利的希望、钩掉了胜利的曙光。）
3．总结：一部成功的小说离不开精彩的故事情节和特定的环境描写，更加离不开那一个个栩栩如生、特点鲜明的人物形象。作者运用准确、传神的动作描写让小嘎子的形象跃然纸上，让我们看到了一个独一无二的嘎子，难怪老舍先生说：只有描写行动，人物才能站起来。
五、延伸阅读，深入感知
1．选择小说中《小侦察员》片段进行阅读，画出文中的动作描写，进一步感知小嘎子的性格特点。
一系列的动作描写让小嘎子看起来像是一个调皮鬼，可事实并不是这样，他可是一个优秀的小战士呢！我们快来读一读《小侦察员》这个片段，画出文中的动作描写，看看你对小嘎子有什么新的认识？
2．说说你对小嘎子有什么新的认识？哪些动作能表现出他的这些性格特点？
《小侦察员》：可爱天真、赤诚亲热、尽职尽责
动词：跳、笑、打滚儿、拿大顶、放哨巡风……
六、探究写法，进行练笔
1．师：这么尽职尽责的小侦察员干什么事都那么认真，可偏偏在摔跤比赛中以失败告终，以你对他的了解，你认为小嘎子会就此认输吗？（不会）猜对了。精彩仍在继续，想不想知道嘎子是如何挽回这个局面的？我们接下来再看的时候就要有目的性的去看了。
2．出示练笔要求。
学习作者抓住动作描写的方法，选择视频中你认为最精彩的部分进行描写，表现人物性格。
3．观看“第二次摔跤”的视频。
4．练笔。
5．作品展示，点评。
七、教师总结
你们精彩的动作描写，让我们再一次领悟了老舍先生的这句话：只有描写行动，人物才能站起来。老师希望你们能用手中的笔，让更多的人物站起来。
板书设计
小嘎子与胖墩儿比赛摔跤
站
争强好胜
小嘎子
蹦
动作描写
钩 富有心计
