一月教学反思：中班数学《图形找家》
《指南》中明确指出“4—5岁的幼儿能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。幼儿能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。”
本次活动的目标有两个：1.学习看两种标记（如颜色、形状）把图形进行二次分类。2.会自己收拾整理学习操作材料。我准备了以下教具：大的二次分类底板一张，三种形状的大图形卡片各四张（每种形状的卡片分红、蓝两种颜色），幼儿二次分类操作材料人手一套《幼儿画册》（第3册第40页及硬卡纸）。
在本次活动中幼儿对图形的敏感度非常高，让我非常的意外，这是我在设计活动时完全没有考虑到的情况，因此本次教学活动的难度设计地偏低，而且没能及时地做出合适的调整，这启发我设计活动应该考虑更多，而不是单一的教学。
除此之外，教师应灵活的利用各种教育契机，感受生活中的数学。引导幼儿感受生活中各种物品的各种形状特征，并尝试识别和描述。如在吃饭和喝水的等待时间，让幼儿感受和识别盘子、桌子、地砖等物品的形状特征。在户外游戏活动时，鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状进行建构游戏或制作活动。如用长方形的纸盒加两个圆形瓶盖制作“汽车”，用七巧板拼搭出各种各样的物品，像长颈鹿、小雏鹰、小锤子等，引导幼儿体验图形之间的转换。